农村初中生物实验教学的优化策略设计

张权

摘 要：新课程改革在全国范围内展开，生物新课程所提倡的“合作、探究”的学习方式，让越来越多的学校意识到了生物实验的重要性。众所周知，生物学是一门以实验为基础的科学，它更多强调的是通过学生的观察、调查和试验来进行探究性的学习，所以学校应当重视生物实验的这种教学方法。本文主要是针对当今农村初中的生物课程中的实验教学进行了研究，阐述农村初中在生物实验教学中所面临的困难，并且有针对性的提出了合理化建议。

关键词：初中生物 实验教学 优化策略

新课程标准体现的是一种新的教育理念，它所主张的是教学思想、教学内容的改革都要体现在教学过程中，最终体现在教学的效果中。在新课程改革思想的引导下，越来越多的学校意识到了生物实验的重要性。学校也在努力建设、完善生物实验室，争取能给学生提供一个较好的学习场所，提升学习效果。但是许多偏远的农村学校却是心有余而力不足，虽然校长、教师都意识到了生物实验的重要性，但是巧妇难为无米之炊，由于缺少资金支持、技术落后、人才较少等，学校难以为学生搭建起一个优良的学习平台。

一、农村初中生物实验教学面临的困境

1.农村初中的师资力量不足

当前在一些经济欠发达的农村地区，因为多方面的条件限制，当地的学校也难以用优良的环境或者是较好的福利待遇来吸引优秀老师，所以学校的师资力量薄弱，完全不能和城市的学校相比。甚至在一些学校中，因为生物教师数量少——在难以满足学生需求的情况下，仅有的生物教师要肩负起整个年级全部班级的授课，对教师形成了极大的挑战。此外，部分农村地区因为缺少专门的生物老师，会让课时不饱和的教师兼任生物老师，极大的影响了生物实验的教学效果。加上现在很多农村地区的生物教师都是年轻的新老师，教龄也比较短，对于生物课程的教授还处于成长阶段。这些情况都会导致学校中生物实验课难以顺利开展。

2.实验教学条件较差

因为义务教育均衡迎检的达标，很多学校都有了一定数量的显微镜，但由于缺少专职教师，在专业仪器的使用上出现了困难。其实不仅是显微镜等实验仪器，包括现代化的教学设备在农村初中的配备率也是低于人们的想象值的。如果对比城镇和乡村的生物实验器材、实验室的数量、专职的实验员数量，不难发现，农村所拥有的相关条件都会差得多。精密的实验器材的缺失、专门的实验室的缺失、专业的实验员的缺失，农村初中所进行的生物实验只能在将就的情况下进行表面上的学习，学生实际接触到的实验部分被压缩，这对生物实验课所想要达到——促进学生的自主、探究式学习的目的是非常不利的。

3.实验教学情况开展不标准

虽然所有的学校都开设了生物课程，但是具体的开设情况并不是每个学校都按照课程标准所设置的那样，一方面，确实是学校的现实经济条件限制了学校生物实验课程的开展，另一方面，部分学校即使在新课程改革下还是运用的老一套的教学模式，将成绩视为学校的根本，只看重升学率而不注重学生的发展。在这样的情况下，农村初中的生物实验教学想要顺利开展实在是困难重重。

除了以上三方面原因，包括农村初中生物学教师的地位、对生物学研究的重视程度、学生对生物实验开展的态度等都是影响生物实验教学优化的重要因素。

二、农村初中生物实验教学的优化策略

生物实验所具有的重要作用要求我们必须要改变当前生物实验所处的尴尬位置，充分发挥生物实验在学生的生物学习、学生的探究式思维的培养方面的重要作用。而这需要多方面的努力。

1.各级教育主管部门更新教育理念

农村的经济发展程度远远落后于城市，这要求教育部门在看清这一现状的同时能有侧重点的将教育资源向贫困落后地区倾斜，加大对贫困地区的教学投入，为偏远落后地区的农村学校购买相关的设施设备。同时，各级教育主管部门和学校领导都必须改变以往的传统观念，在当前素质教育理念的指导下，将新课程改革的思想落到实处，积极改善教学条件，让学生都能通过实践获得相关知识，增强其探索精神，促进学生的全面发展。

2.加强教师队伍建设

教师是教学活动的主要参与人，所以在生物实验中教师也起着关键性作用。在新的时代要求下，生物教师也应当不断学习，更新自己的知识体系，增强自身的专业性，熟练掌握显微镜等生物实验器材的使用方法，不断增强自身能力，引导学生实现全面发展。所以针对农村初中师资力量比较薄弱的现状，各级教育主管部门应当以良好的福利待遇等为学校招揽专业人才，并组织专业化培训，加强师资力量。

3.丰富生物实验教学资源

充分利用现代化教学手段是教学过程现代化不可缺少的，在农村初中可供利用的生物教学资源相对较少，但是随着现在科学技术的发展，网络将世界连接起来，即使农村初中目前的教学条件还比较差，但是生物老师可以充分的利用网络将远程教育资源分享给学生。并且在有条件的情况下使用网络教学，以学生为本，让教学形式更加生动多样，培养学生的兴趣爱好，促进学生综合应用能力的发展。

结语

当前农村学校所具有的开展生物实验的条件还不足，这不仅仅是学校自己的问题，也是当地教育主管部门所应该思考的问题。在新课程改革的标准下，怎样让农村初中的生物实验教学能达到预定的目标，在当前都是值得思考的，但也应该保持希望，罗马不是一日建成的，生物实验的地位也在慢慢转变，相信终有一天，农村初中的生物实验教学能发挥它应有的作用。

参考文献

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