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探讨中学体育教育的多样化教学模式

2018-12-13李彦

新教育时代·教师版 2018年35期
关键词:中学体育多样化教学模式

李彦

摘 要:将多元化教学模式有效渗透于高中体育教学中,可以在教学活动中营造一种独特的氛围,提升教学质量。本文阐述了多元化教学模式的涵义及在高中体育教学中实施多元化教学模式的必要性,并在此基础上探讨多元化教学模式在高中体育教学中的具体化实施策略。

关键词:中学体育 多样化 教学模式

多样化教学模式,简而言之就是运用多样化的教学方法以及不同的教学情境来进行课堂教育,以达到一定的教学目的。体育教学过程中,运用多样化的教学方法以及不同的教学情景主要目的就是使课堂教育变得更加生动有趣,吸引学生的注意力,让学生能够主动地学习与思考,更好、更有效地达到教学目标。一个班的学生身体素质、接受能力、思维方式都是不太相同的。单一的教学方法无法同时满足每一个学生的学习需求,更在一定程度上使整个课堂变得枯燥无味。

一、高中体育教学实施多元化教学模式的必要性

当今世界快速发展的世界,各种新兴事物层出不穷,在这种大环境下,高中的体育教育也随之改变理念,出现一些新兴的教学理念和教育方法,促使教学总体水平的不断提升。同时,新兴技术的出现和融入也对体育教育提出的新的发展思路和理念,为新型高中体育教育的发展提供了一个好的条件和阶梯。高中体育教育的多样化发展已势不可挡,成为一种必然。

(一)教学方法随着现代科技的发展有了更加丰富的选择

现在科学技术的进步以及其带给各行各业的变革可以称得上是日新月异,特别是这些科技成果在包括教育教學在内的诸多领域的深入运用也给这个领域的传统运作模式带来了颠覆性的变化。目前在科学技术在体育教育教学中广泛运用的成果就包括了多媒体教学、CAI辅助教学以及各种电子辅助教学工具,这些融合了现代科技成果的体育教育教学方式相对传统的教学模式来说明显更具有趣味性、多能性,能够以更加有趣的方式多角度全面展示和显现体育教学中传统教学模式中容易忽视的一些细节性问题,让学生的学习兴趣和学习效果的随着这些全新教学方法的使用而有非常明显的提高。

(二)促进学生个性化、兴趣化的自由发展成长

传统的高中体育教学,一般刚开始会让学生进行跑步做体操等活动,课程时间比较有限制,之后大多解散学生自由活动。有时学校老师为了多讲授文化课知识,还压缩体育了的教育课时,有些体育课能不上就不上留给其他老师代课。

多样化的教学模式可以丰富体育教学的内容和效率,以学生爱好为基础进行自由选择,让学生尽情的发挥自己的特长,学有所乐,学有所得。以学生爱好特长为基础,选择学习项目,而不是以往的“一刀切”,大大的促进了学生的个性化自由化发展。促进了高中体育教学的成果的提升。

(三)提升教师教学水平和学生体育水平的必然要求

多元化教学模式突破了过去传统、单一、固化的教学模式,教师根据教学目标、课程内容、学生特点等综合因素,采取不同的、多样化的教学方式和手段,使枯燥、呆板的课堂氛围变得积极活跃,很大程度上提高了教师的教学水平和学生的体育水平。

二、实现高中体育教学方法多样性的具体措施

(一)创设宽松、愉悦的“合作”式教学情境

合作式教学方式即是积极引导学生通过自主学习有效构建相关课程知识结构,充分调动每位学生体育学习的积极主动性,最终实现提高体育教学水平的目的。教师要努力提高教学内容的思维价值,以促进学生创造性思维的全面发挥。教师应在教学过程中努力创设宽松、愉悦的教学环境,培养学生的合作化意识,鼓励学生进行自主探究和学习,以增强学生的学习主动性。例如,在进行排球的学习时,教师可根据学生的性别和身高等特征,将学生分为若干小组,在教师的有效指引下,以小组为单位进行系统练习,小组成员通过互相帮助和相互督促,能熟练掌握排球运动此项技能,有效提升了学生的体育能力和水平。

(二)不断完善教学手段和丰富教学内容

高中体育教学传统固化、单一的教学模式已经不能满足新课改的基本需要,使学生对于体育课程失去了浓厚的学习兴趣,根本不能实现体育教学的实际教学意义。为进一步提高体育教学的最终成效,必须对体育教学模式和教学内容采取多元化的教学设计。

(三)重视游戏教学为体育教育教学增添的诱导性作用

在教学中通过进行互动游戏或竞赛竞技的方法来开展教学活动,以达到教学效果的方法就是游戏教学法,这种方法在学前教育中被广泛应用的基础上也在其他教育阶段得到运用,特别是体育这么一门基础性的运动学科来说采用游戏教学法能够激发学生的学习和参与热情以达到意想不到的教学效果。比如在田径的教学中让学生采用接力赛、折返跑、带球跑等具有强烈游戏性质或竞赛性质的教学方式,就能够通过丰富的活动锻炼学生各方面的技能并同时避免学生因为运动形式的单一而产生的厌烦感。同理,在铅球、跳远、篮球等活动中也可加入游戏因素或竞技因素让学生“心动”并行动起来。

(四)活跃课堂氛围

多元化教学的运用,不仅可以提升学生的竞争意识、自我锻炼意识、体育素养,还可以使原本沉闷的体育课堂变得活跃起来。在传统的体育课堂上,教学氛围往往单调乏味,咯是对于学生体育知识的掌握情况也不能一一了解,而且难以做到层次化教学,不能及时与学生进行有效的知识传输,而且学生在这样的氛围里难以激发起学习的兴趣,因此难以掌握老师讲解的知识。多元化教学方式,和传统的教学方式相比,具有很强的创新优势,有利于课程项目的建设与实现,从而提升体育教学的整体质量。

(五)重视案例教学在体育教育教学中的导向性作用

许多体育理论和运动技巧只有在现场的言传身教才能产生良好效果,如果只是泛泛的讲解只会是“隔靴搔痒”难以让学生“过瘾”。而这个时候采取案例教学法就不失为一种非常有效的教学方式。在案例教学法的开展中老师必须要注意提前分析教学内容以选择合适的案例,确保所选择的案例能够与当节课的教学内容实现完美的契合。同时在案例教学之后还要用自己的语言转化之后加以生动、具体的讲解以增强学习的理解和掌握。

参考文献

[1]杜学琴.体育课堂教学重在创新[J].体育成人教育学刊,2008(06):87-88.

[2]高鹏程.高中体育多样化教学改革的实践探索[J].运动,2018(03):127-128.

[3]崔世林.浅谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施[J].读与写(教育教学刊),2012,9(10):130.

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