浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

臧洪艳

摘 要：在当前信息化时代背景下，微课这一新型教学手段逐渐地推广应用，通过更加生动形象的教学，激发了学生的学习主动积极性，教学效率显著提升，也在很大程度上减轻了教师的教学负担。在小学语文教学中，当前也有很多教师引入了微课教学，但还存在一些应用不合理的问题，需要对此进行结合和优化，从而激发学生的学习兴趣，深入理解内容，并且开拓视野，培养良好的思维能力。本文主要针对微课教学在小学语文教学中的应用进行了探究，以供参考。

关键词：微课 小学语文 问题 应用

语文在小学教学中占据着统领全局的地位，一个学生的语文素养高，他对事物的认知、感悟能力也会相应提高。但是传统的语文教学却是老师朗读、讲解课文，留给让学生抵触的读背任务，在这样单向的传授与接收中，学生是很难提高语文素养的。而微课的出现，似乎为单调的语文教学带来了一抹亮色，它用新鲜、生动的方式提高了学生的学习兴趣，使得教学更显针对性、高效性。

一、当前微课在小学语文教学中应用存在的主要问题

（一）教学观念陈旧

目前就微课的应用程度来看，善于应用的多为年轻的老师，而年纪稍大一点的老师因为与网络接触得不多或是对微课掌握不熟练，还是坚持用老一套的教学模式，这样似乎是紧紧地抓住了课堂的每一分钟来达到教学目标，但实际上教出的学生已经与同龄人产生了差距，因为在同一个互联网普及的时代，别人经常接触的是新鲜潮流，而你却固步自封，即使教出一个可以考满分的学生，他也不一定符合未来时代的要求。

（二）未抓准微课教学的重心

有一些老师喜欢应用微课是因为他们觉得微课能有效地调动学生的学习兴趣，这一点是毋庸置疑的，但是他们却只看到了这一个方面，而忽视了微课能改善教学效果的主要作用，这样一来，微课号称高效率的优势全丢了，因为宝贵的教学时间全被老师用来调动学生学习兴趣上了，真正用来提高教学效果的时间却微乎其微了。

二、微课教学在小学语文教学中的具体应用

（一）创设教学情境，提高学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，而小学生正处于认知周围事物的初始时期，对新奇事物有较强的好奇心，他们乐于探求未知，讨厌拘泥于单调刻板的课堂中，因此要想真正抓紧学生的心，仅仅是把他们束缚于教室中是远远不够的，老师需要应用微课等符合学生好奇心的方式来抓牢学生的心，提高他们的学习兴趣，让学生们在轻松有趣的氛围中学到更多的知识。例如课文《黄山奇石》开篇的一段为：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”到底黄山的石“怪”在何处呢？对于小学二年级的学生来说，只用文字去讲解过于枯燥，学生也无法体会“有趣极了”的意思。这时若通过微课将这个情境展示给学生，依次展示文中提及的“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“仙人指路”等岩石，边展示边播放介绍录音，让学生仿佛置身其中。这时教师提出问题：“看了这些奇形怪状的岩石。你有什么想说的？”这样主题突出，目标指向明确，能有效激发学生学习兴趣，更容易开启学习之门。

（二）化抽象为生动形象，引导学生深入感知理解

传统的教学模式不仅大大耗费了老师的时间与精力，而且磨损了学生对语文学习的兴趣与信心，不利于高效课堂的开展，如果将微课巧妙地应用到教学上，将一些单调乏味的部分用生动形象的微课内容来代替，让老师用“巧力”达到预期的教学目标，让学生自己感受、分析、理解，最后获取知识，在无形中提高了教学效率。例如在教学《回声》一课时，教学目标之一是让学生懂得回声的定义及其产生的原理。对于低年级的学生来说，他们缺少类似的生活经验，仅仅用文字和图片来讲解课文，很难让他们对回声产生真切的感受。教师就可以通过制作微课，结合课文的情景，将“回声”的产生过程通过动画的形式展示出来，“青蛙妈妈把小青蛙在桥洞里的回声与小石头扔进小河产生的波纹结合起来，告诉小青蛙什么是回声”，再让学生思考回声的定义及其产生的原理。

（三）因材施教，结合学生特点开展教学

每个学生的性格特点都不一样，他们的学习情况也是不尽相同，如果用统一的教学模式来对待学生，那么可能会磨灭一些學生的个性特点，让他们的聪明才智不能得到很好的应用。因此，老师在应用微课的过程中一定要懂得因材施教，结合每个学生的特点来开展教学，让学生的个性得到充分释放。例如在教学《称象》一课时，就可以把曹操的儿子曹冲称象的方法制作成微课。然后提出问题：“你还有什么称象的方法？”引导学生发散思维，大胆想象，用其他方法来称象。学生积极思考，说出了五花八门的方法，尽管答案不完全可行，但是学生的思维能力得到发展，想象力得到提高，创造潜能也得到激发。

（四）开阔知识视野，培养多角度看待思考问题的能力

小学生阅读的课外书籍一般较少，他们的知识视野的拓展大多在课堂上进行，而传统的课堂上老师只注重课本的诠释却很少对相关的课外知识进行拓展，使得学生们的知识视野很狭窄，相应地，学生看待问题的角度也比较单一，这样是不利于学生的学习的。微课的应用要注意对学生知识视野的开阔，老师可以在网上搜集本堂课讲解内容的适当外延知识供学生们学习，而不是局限于课本、试卷上的知识点，要让学生从小开始养成多角度思考问题、多方面看待事物的能力。

结语

总之，微课在小学语文课堂中的重要性不言而喻，认识它是前提，然而如何更有效、合理地应用才是关键。在新课程改革深入开展的环境下，小学语文教师要从根本上摒弃固步自封的落后思想，乐于接受新事物的渗入，善于应用互联时代下的产品，结合学生的特点来展开微课教学，让学生的个性才智得到充分的开拓，让他们充满兴趣的参与学习和思考，从而不断提升教学效率。

参考文献

[1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.

[2]王茴.以微见著，提高学习效率——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2015（09）：64.

[3]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（01）：124.

[4]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（04）：86-87.