个性化角度下的小学语文作文教学探究

吴春艳

摘 要：新课程改革背景下，更加关注学生的个性化发展，教师在教学过程中不能再运用单一枯燥的灌输式教学模式，应该更多地关注学生的情感、思维，释放学生的个性，尤其是对于作文教学来说更是如此。在小学语文作文教学中，教师要为学生提供自我学习空间，加强个性化写作训练，做好写作指导，优化命题布置，完善教学评價，从而引导学生创作出高质量的个性化文章。

关键词：个性化 小学语文 作文教学 特点 策略

当前，我国正在深入开展教学改革创新，许多教师都在积极的改变教学模式，但是在小学语文作文教学中存在一定的问题，其个性化教育相对较弱，小学生无法找到适合自己学习的方法，影响到了自身写作的积极性。作文就应该是学生个性化思维的展现，运用自己独特的写作思路进行创作，因此新形势下的小学语文作文教学必须要基于个性化角度下进行教学，促进学生写作水平的提升。

一、小学语文个性化作文教学的特点

小学语文个性化作文教学有着自身特点，教师在教学时应该结合其特点，制定出比较科学的教学方案，这样才能实现课堂教学目标，拓展学生的文学视野，让他们对写作充满好奇，逐步提升写作质量。一是主体性的特点。课堂上，教师能尊重小学生的想法，坚持以人为本，培养他们的个性化思维，使其在写作过程中感受语文知识的魅力；二是创新性。小学生不用拘泥于以往的作文形式，可以运用自己的思维框架，按照自己的个性来表达思想情感；三是体验性的特点。小学生在个性化作文课堂上能够更好地认识五彩缤纷的世界，通过语言文字增加自己的知识与阅历，在继承前人思想的基础上进行创新，写出不同形式的作文。

二、个性化角度下的小学语文作文教学的策略

（一）革新教学理念，提供自我学习空间

要想改变当前小学语文作文课堂个性化教学不足的现象，教师必须树立个性化教学理念，从学生实际出发，制定出适合他们写作的教学方案，打破传统应试教育的课堂局限，给予学生更多的自我学习空间，使他们用语言来表达自己的情感，描述所观所想。比如在进行人物写作时，教师可以从《少年闰土》一文进行引导，让学生不拘泥于以往的人物作文——父母、老师的主题，跳出思维模式，结合实际生活去描述自己感兴趣的人物——小贩、交警、清洁工等，发挥自己的个性写出与他人不同的文章。

（二）加强个性化训练，满足学生的兴趣需求

教材是学生学习过程中不可缺少的工具，对学生的学习具有至关重要的作用，然而教材也有自身的局限性，例如每个学生的性格和爱好都各不相同，不同学生感兴趣的题目也各不相同，这就导致了“众口难调”的局面，因此教师就应该发挥引导作用，加强个性化训练，促使所有学生都能够充分发挥自身的个性，使全体学生的兴趣都能得到满足。例如以“聊聊热门话题”为主题，让学生对学校、家庭、社区中的热门话题发表看法，从而锻炼学生的作文能力。此时教师就可以突破教材局限，加强个性化训练，有些学生家里饲养宠物，并且小学生与宠物之间的关系往往较为融洽，针对上述学生，教师可以引到学生们，就“文明饲养宠物”这一话题进行写作，也有些学生平时喜欢玩手机游戏，教师则可以引导他们，让这些学生针对“合理安排时间，防止沉迷手机游戏”为话题，发表自身的看法，还有一些学生对《奔跑吧兄弟》《最强大脑》等综艺电视节目比较感兴趣，教师可以将“我从综艺节目中学习到的道理”为话题，激发学生的写作兴趣。这样一来，教师就可以打破教材的局限性，引到学生们进行个性化创作，迎合全部学生的爱好，避免学生们在学习作文时出现排斥心理。

（三）做好写作指导，创新写作方式

小学语文教师在进行作文教学时，要从个性化角度出发，设计出更好的指导教学方案，拓展小学生的文学视野，使他们将文章与自己的个性相结合，写出独一无二的文章。比如在写叙事性文章时，学生一般习惯采用顺序方式平铺直述，文章既没有高潮又没有重点，会让读者失去阅读的兴趣。个性化指导教学方案中要求学生能够进行逆向思维，对作文写作方式进行创新，可以采用倒叙、插叙的方式描述，并把握住所表述事件的重点，采用以小见大的手法突出作文主旨。讲解倒叙写作手法时，教师可以利用《阿甘正传》这部电影，让学生对其有更形象的认识，并将该手法运用到写作中，以提升学生作文的个性化水平。

（四）精心布置写作命题，多角度思考和写作

个性化作文命题，求教师具备较高的创新能力，能结合本班学生的实际情况，在尊重学生个性和想法的基础上，布置写作命题。在进行个性化作文命题时，教师要开放自己的思维，扩大选题范围，让学生多角度、多模式、多手法进行写作，帮助学生逐渐形成个性化写作思想，在不同的作文命题中提升作文写作能力。比如教师在进行想象类作文命题时，可以让学生进行自我个性选择：一些学生喜欢大自然，他们可能会将自己想象成小鸟、小树、小花等；一些学生喜欢换位思考，他们可能会将自己想象成父母、某个同学、某个老师等。

（五）建立完善的评价体系，有针对性的指导

小学语文教师在进行作文评价时应建立个性化评价体系，有针对性地评价每位学生的作文，让小学生认识到自身写作中存在的问题，并及时修正，以逐步提升他们的写作水平。比如面对不同个性的学生，教师要采用不同的指导语言。外向型且心理承受力较高的学生，教师可以直接写出学生文章的缺点；内向型且心理承受力较差的学生，教师要采用较为委婉、幽默的话语进行指导，以增强学生参与写作的信心。

结语

总之，在教育改革的新形势下，小学语文个性化作文教学成为了一种新的教学趋势，教师要转变原有的教学理念，做好学生的写作引导工作，找到适合学生个性化发展的教学方法，开展个性化的训练和指导，发挥小学生个性张扬的特点，从而逐渐提高学生的写作水平。

参考文献

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