在小学语文低段识字教学中运用智慧教育平台的几点思考

王程舫

摘 要：小学语文是一门重要的基础性学科，其中的识字教学更是语文学科教学中的基础，学生只有在熟练掌握了汉字，才能高效进行阅读和写作，进而更好地理解我国的汉字文化，培养学生的文学素养。随着信息技术的快速发展和多媒体设备在教学中的有效运用，智慧教育平台逐渐应用于不同阶段的学科教学中。其中在小学语文识字教学中的应用可以更有效的突破教学中的重难点，提高学生的识字效率，使学生积极参与课堂教学，在平台上交流沟通。但是在实际的识字教学中仍然存在着一些问题，所以本文主要是针对这些问题从转变教师的教育观念，進行高效的课前准备，创设良好的教学氛围，构建协和的师生关系，优化识字教学方法等几个方面来探究小学语文低段识字教学中运用智慧教育平台的策略。

关键词：小学语文 识字教学 智慧教育平台

智慧教育平台在小学语文低段识字教学中的运用主要是以其数字化、网络化、智能化的特点，拉近老师和学生之间的距离，在师生的共同参与下，更直观的呈现教学内容，这样不仅使得教学方式发生了转变，还改变了学生的学习方式，由被动接受转变为主动学习，提高了课堂参与性。所以在智慧教育平台上进行低段识字教学可以通过平等化的交流，共享资源，共同协作，不断提高课堂教学的有效性，最后实现教学目标。

一、转变教师的教育观念，进行高效的课前准备

传统观念下的小学语文低段识字教学主要是老师将需要学生掌握的汉字拼音写在黑板上，带领学生进行学习和掌握，对学生进行灌输式的讲授，在传统教育观念的引导下学生会逐渐感到语文学习的枯燥，进而失去学习的兴趣。所以要在语文识字教学中运用智慧教育平台首先需要老师树立新的教育理念，在教学中运用现代化的教学设备，搭建智慧教育平台，同时要根据教学内容进行高效的备课，充分利用智慧教育平台进行教学的导入，重难点的讲解，将学生难以理解的生僻字词通过多媒体直观呈现，有效突破重点，化解难点。这样不仅有利于提高语文识字教学的有效性，还能使学生更深刻的掌握字词的含义，了解汉字文化的博大精深，培养学生的文学素养。

二、创设良好的教学氛围，构建和谐的师生关系

智慧教育平台在小学语文识字教学中的有效运用需要有一个良好的教学氛围，学生是小学语文识字教学中的主体，但是也不能忽略了老师的主导作用。师生之间要进行沟通，使学生更加全面的了解每位学生的字词基础和学习特点，根据他们的实际情况进行教学设计，利用智慧教育平台实现因材施教；同时和谐的师生关系也有利于学生对老师的教学方法、教学特点更加清晰，能够充分利用智慧教育平台进行课前预习，课后复习，提高学生的自主学习能力，培养学生终身学习的观念。所以和谐的师生关系与良好的教学氛围为智慧教育平台在小学语文识字教学中的运用奠定了一个良好的基础。

三、优化识字教学方法，发挥智慧教育平台作用

（一）培养兴趣，快乐识字

低段识字教学主要是年龄较低的学生进行字词的学习掌握过程，他们主要是以形象思维为主，所以对于较为复杂或者抽象的汉字，学生掌握起来会产生一定的困难，而智慧教育平台可以通过多媒体以更加生动形象的卡通人物进行汉字字形的模仿可以更好地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使他们快乐识字。

例如，在学习《春夏秋冬》的识字教学时，我会利用智慧教育平台的多媒体设备将春风吹动柳树，夏雨淅淅沥沥，秋霜降临，树叶飘落，冬雪降临，白雪皑皑的景象呈现出来，调动学生的形象思维进行记忆，将抽象的春夏秋冬这几个字和直观的图片联系起来，这样既能吸引学生的注意力，使他们积极参与到识字教学中来，又能培养学生的形象思维，使他们感受到语文学习的乐趣，能够充分发挥自身的主观能动性。

（二）创设情境，自主识字

我国汉字文化博大精深，所以对于汉字的学习老师可以利用智慧教育平台创设不同的教学情境，可以是问题情境，培养学生的问题意识，引导他们自主探究；也可以是生活情境，从实际生活出发，拉近语文教材与学生之间的距离；还可以是故事情境，使学生更深入的了解汉字背后的传统文化和历史故事。这样在情境教学中学生可以更加自主的进行学习，掌握教学内容。

（三）合作学习，强化记忆

在智慧教育平台上进行字词的学习主要是在老师的指导下充分发挥学生的主体作用，引导学生以小组的形式进行合作探究，相互之间交流观点和想法，老师给予适时的指导，这样既可以拓展学生的思维，又可以培养学生的团队意识，使他们对合作学习的结果更加印象深刻，强化他们的记忆。

总之，在小学语文低段识字教学中运用智慧教育平台需要老师不断更新教育观念，能够熟练使用现代化的教学设备，提高自身专业化的教学水平，根据学生的实际情况进行因材施教；同时学生在识字教学过程中也要充分发挥自身的主体作用，积极参与课堂教学，不断提高自身的文学素养，促进全面发展。

参考文献

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[2]舒欣月.小学低段识字教学中多媒体有效运用研究[D].重庆师范大学，2016.

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