小学德育工作中的习惯养成教育分析

马日轩

摘要：习惯养成教育是小学德育工作中的一部分，对小学生良好行为习惯培养具有重要影响。在小学习惯养成教育工作中，教师需要培养学生良好行为习惯与思想道德品质，促进小学生身心健康成长。本文主要对习惯养成教育相关内容进行分析，并对如何开展习惯养成教育进行对策研究。

关键词：习惯养成教育；小学生德育工作；研究对策

0.引言

小学是塑造学生心理的重要阶段，小学生人生观、价值观与世界观等都有可能被外界因素影响而产生变化。因此，小学教师在开展德育教育工作时必须重视小学生习惯养成教育，从小培养学生良好行为习惯，引导学生正确思想观念。在全面素质教育工作下，小学德育工作更加人性化，在习惯养成教育过程中教师需要以小学生为中心，将学生学习兴趣激发出来，引导学生养成良好行为习惯。

1.习惯养成教育分析

习惯成自然，人的行为、思维及语言等都会受到习惯影响。在行为习惯培养过程中需要经过一段较长时间的发展过程，从小学阶段开展习惯养成教育有利于学生形成良好行为习惯。相关研究调查结果表明，6岁至10岁是习惯养成的重要阶段，选择小学时期开展习惯养成教育主要为塑造健康人格，促进学生身心健康发展。因此，如何开展小学生习惯养成教育是教师德育工作中需要关注的重点问题。在小学德育工作发展方面，儿童健康人格养成是习惯养成教育的核心目标，对学生良好思想道德品质形成具有重要影响。在小学习惯养成教育工作中，教师需要培养小学生自主学习、学会倾听与勤于思考等良好习惯。在学生自主学习行为习惯培养方面，教师需要从文本阅读角度引导小学生建立知识体系，培养学生读、记、想等良好习惯，通过课外阅读等开拓知识面，丰富学生阅历[1]。倾听是体现尊重的一种外在表现，是教师培养小学生良好行为习惯中的重点内容。倾听习惯培养能够促进小学生在课堂集中注意力，避免在教师课堂教学过程中被其他因素干扰而影响到课堂学习效果。在小学课堂教学过程中，教师需要培养小学生勤于思考习惯，鼓励学生探索课堂问题，培养学生创造性思维。

2.小学生习惯养成教育對策

2.1激发小学生良好行为习惯养成意愿

在小学德育教育工作中，教师需要通过教学情境设计开展习惯养成教育工作，激发学生良好行为习惯养成意愿。在习惯养成教育中，教师需要将开学第一个月作为常规教育月，由小学组织学生开展小学规章制度学习工作。在小学各项规章制度学习过程中，小学生需要根据规章制度内容发现问题，根据实际问题采取补救措施，巩固学习成果。在规章制度学习与宣传教育工作开展方面，学校需要结合小学生成长规律与发育特点将少先队带头作用充分发挥出来，通过主题班会、队会、国旗下讲话与手抄报等方法加大宣传力度，使学生能够审核认识到学校规章制度学习的重要性，按照规章制度规范自身行为。在小学生良好行为习惯培养方面，学校可以通过纪念日或者重大节日等开展行为习惯教育工作。比如在感恩节、母亲节或者父亲节等节日到来时教师可以组织小学生实践感恩活动，通过实际行动感恩父母、长辈等。教学活动是教师激发小学生情感思想的重要手段，有利于学生提升道德意识与思想觉悟。

2.2培养小学生合作探究习惯

合作学习是《新课标》中的重要组成部分，是小学生需要养成的良好行为习惯之一。在合作探究习惯培养过程中，教师需要将学生思维能力激发出来，通过小组学习方式促进学生相互进步，营造良好班级学习氛围。在学生合作探究习惯培养方面教师需要以学生为中心，在课堂教学活动中鼓励学生自主学习、实践，通过小组交流或者课堂讨论等方式提高教学效果。小学生可以在合作学习活动中体验到学习乐趣，在合作探究过程中碰发出灵感，在共同研究课堂问题过程中分享成功。在合作探究习惯养成过程中，教师首先需要对小学生学习态度、学习特点与学习能力等进行综合分析，分配好学习小组，明确各小组学习目标。比如在数学课堂教学过程中，教师需要对小学生合作学习范围、时间及难度等进行控制。《认识时分秒》是小学低年级数学课堂教学内容之一，在课堂教学中教师可以组织小学生深入了解时间，通过时钟拨动提出问题，引导学生在小组合作学习过程中帮助他人，培养学生合作探究习惯[2]。在学生合作探究习惯教育过程中，教师需要积极探索课堂教学创新模式，引导小学生动脑、动手、动眼等，在小组交流与班级交流过程中养成良好合作学习习惯。

2.3发挥班主任作用

在小学习惯养成教育工作中，班主任需要发挥监督作用，对小学生日常行为习惯进行监督，纠正学生错误观点与行为。班主任在低年级小学生群体中具有重要地位，需要从家长、学生与自身角度开展德育教育工作，促进学生养成良好行为习惯。家庭是学生重要活动场所，学生日常行为可能会受到家庭成员影响。班主任在德育教育工作中需要重视与学生家长之间沟通交流，动员家长参与学生良好行为习惯培养。班主任可以通过家访、微信群或者家长会等方式与学生家长建立沟通渠道，明确家长需要以身作则，发挥榜样力量，促进小学生形成良好行为习惯。在日常班会活动开展方面，班主任需要对学生特点进行了解，根据学生日常行为特点召开各种班会主题活动，明确小学生必须坚守道德底线。在班会主题活动开展过程中，班主任可以利用视频播放或者学生演讲方式开展行为习惯教育工作，使学生能够认识到不良行为习惯产生的危害。

3.结语

综上可知，习惯养成教育是小学教师德育教育工作中的一项重要内容，对学生良好行为思想塑造具有推动作用。在习惯养成教育工作开展过程中，教师首先需要对小学生日常行为活动进行了解，根据学生行为现状采取针对性教育措施，纠正学生不良行为。同时，教师需要在习惯养成教育工作中发挥小学生自主性学习能力，从学生学习兴趣入手，促进学生形成良好行为习惯。

参考文献

[1]李发宗.新时期学校德育工作重在突出实效性[J].学周刊.2016（08）

[2]张芝水.新时期小学班主任德育工作思考[J].中国校外教育.2016（S2）