“做孩子的知心引路人”

丁玉平

摘要：班主任是班级的管理者和领导者，承担着引导学生有效学习和形成良好人格品质的重任，势必需要班主任以切实符合学生发展规律和特性的管理方式进行有效指导，以此来构建起更优质的班级环境，从而使之能在良好的班级氛围中不断提升自身学习能力和人文修养。本文主要分析了小学班主任应如何根据学生特性做好有效的班级管理工作，以达到更好促进我国教育水平的目的。

关键词：班主任；小学生；班级管理；策略研究

小学生正处于初步建立人生价值观、奠定人格品质的阶段，需要班主任利用有利于他们心智发展的教学管理方式为其摆正学习与成长心态，由此来引导他们树立正确的价值观和高尚的人格品质，且再辅以有效的学习指导来提高其学习能力，从而逐渐将其培养成具备极高人文修养和文化底蕴的复合型人才。小学生各方面都具有极强的可塑性，且他们普遍具备自律性较差、容易受到周围环境影响的特性，针对这一特殊性，需要班主任以极强的耐心关注大家的身心健康、学习成绩、行为习惯，并以此为基础建立良好的班级管理机制，继而构建起和谐的班级环境来打造出优秀的班集体。

一、对学生充满爱与真诚是开展管理工作的前提

所谓“动之以情，晓之以理”，班主任在进行班级管理工作时也应遵循这样的教育理念，让学生在合情合理中感受到教师所赋予他们的爱与真诚，促使大家以良好的心态接受教育，以此来推动班级管理工作的顺利实施。建立浓厚的师生感情是教师获取学生信任与依赖的前提，对于小学生来说，运用爱与真诚的目光关注他们远比利用严苛的语言去指责带来的成效更佳，如此来运用“化干戈为玉帛”的形式建立班主任的人格魅力和道德形象必然能使之产生强烈的情感依赖。由此出发，班主任应在班级管理过程中给予学生足够的爱与真诚，并尊重他们的个性发展与成长，以此来使师生关系获得实质性突破。比如在辅导学习成绩较差的学生时，笔者并不像以往一样指责他们的成绩不够优异，而是以循循善诱的指导来帮助大家在细枝末节上提升学习能力，并利用赞扬的目光和语言来对其进行激励，利用充满爱意与真诚的教导方式远比批评和劝说更有成效，同时还在指导的过程中让学生得到心灵慰藉，便可收获到他们同样程度的情感投入，从而在这种师生平等的和谐关系中为班级管理工作的顺利开展奠定下良好的情感基础。

二、加强师生之间的交流是开展管理工作的基础

沟通是人与人之间交换情感与思想的途径，是在班级管理过程中不可或缺的重要步骤。由于小学生心智还未成熟，往往只能理解运用语言直接表达出来的情感，这便意味着教师需及时通过沟通交流来帮助他们解决学习或生活中遇到的问题，如此来让大家敞开心扉的与班主任搭建起情感交流与班级管理工作的桥梁，这样不仅可以降低大家的学习或生活压力，还能最大限度的优化管理工作的实施成效，从而为班级管理的有效开展添加强大助力。笔者班上曾有一名学生由于自律性较差经常扰乱课堂秩序并打扰其他人学习，经常受到各个学科教师以及班内同学的反馈，于是笔者便找他进行了一次深入的交流，在经过了一番认真的沟通后，他懵懵懂懂的点头表示明白了，在接下来的课堂教学中笔者发现他确实比之前安分了不少，于是便对他进行了表扬鼓励。经过了几次反复教育，这名学生终于明白了自律的重要性，不仅学会了规范自身行为，还会监督身边的人一起遵循课堂规则，于是又重新受到了大家的喜爱。由此可见，加强师生交流对促进班级管理有效性的提升切实存在积极意义。

三、捕捉学生闪光点是开展管理工作的重要环节

给予小学生足够的认可和鼓励可以充分满足他们的自信心，并能够转化为强大的动力促进其得到更好的发展。由此出发，作为班主任不应对于学生的小缺点吹毛求疵，而是应该将关爱的目光面向每一个人并用心去发现他们身上独有的闪光点，再加以积极的引导，让其将闪光之处发扬光大，从而让大家在无差别的关心与认可中对自身充满信心。如：有些学生虽然学习成绩不加，但却非常乐于助人，经常帮助班级成员修理损坏的桌椅和学习用品，在班级中倍受大家喜爱，于是笔者并没像往常一样去训斥他们的学习成绩，而是在班會中表扬了他们乐于助人的行为。又如：班上一同学对于体育非常热爱，并常常用心向教师请教体育专业问题和技巧，并在其他人自由活动时独自练习运动技巧，笔者发现后便提拔他作为体育课代表来带领全班练习有实质意义的体育活动，以此来促使班级整体身体素质得以提升。这样一来，班级中的学生既会向他们学习到这种行为品质，又会让他们在自信心得到满足的情况下积极自主地进行学习，可谓是一举两得。

综上所述，小学是学生初步建立人生价值观、奠定人格品质、养成各种习惯的关键时期，需要班主任根据他们的特性制定班级管理计划来打造出优质的班级环境，并以循序渐进的过程逐渐提高班级管理工作的有效性，以此来促使大家在和谐、温馨的班级氛围中不断发展自身学习能力和道德修养。

参考文献：

[1]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016（02）

[2]管春红.浅谈小学班主任如何做好班级的管理工作[J].吉林教育，2016（30）