浅谈幼儿高等专科学校阅读与写作

郭建平

【摘 要】 高等专科学校学生在不断丰富专业知识的同时，还要强化阅读与写作训练。这不仅是大专语文教学发展的需要，更是新世纪人才培养对学生综合素质的要求。教师要在提高学生专业素养的同时重视阅读和写作教学实践。

【关键词】 高职高专；语文教学；应用文；写作训练

一、语文教学中的阅读与写作，应该互渗相补

语文教学不仅仅是阅读与写作，它还有其他的内容，如语言文字知识等，但阅读与写作是语文教学的综合运用和最终归宿点。阅读与写作不仅是语文学习的主题内容，也是学习其他课程的工具和手段，而且它还携带着中国悠久历史文化的重负，起着传递文化、塑造人格和建构精神的重要作用。因此，以阅读与写作为主体内容的语文教学，其重要性不言而喻。教师要根据学生的个体差异，有重点地突出节点的讲授，实行弹性测试，发掘学生的个体潜在特产。学生应该根据自己个体的弱势，重点学习切合自身需求的理论知识和实际能力，充分发挥自己的个体能力。对从事语文教学的教师而言，还要进一步的更新自己的语文教学观念，把握语文教学改革的发展趋势，掌握阅读和写作的教学方法和教学艺术。

二、培养兴趣，读中悟写

激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。打开学生的兴趣之门，引导学生对学习产生浓厚的兴趣，才能调动学生的内在潜能，自主地去学习。教师是学习的组织者和引导者。教师的作用在于激发学生的学习兴趣。在教学中，引导学生如何掌握结构、写法，如何加强语言文字训练。挖掘學生问的潜能为主线，不能再在传统的教师讲和教师问的轨迹上滑行。

一切写作都不是无源之水、无本之木。学生在阅读和理解课文的过程中，与作者的情感产生共鸣，将会产生一种仰慕和跃跃欲试的创作欲望。只要学生有了这样的阅读兴趣和创作灵感，才能在写作中有话可说，才能够写出具体、生动的文章。在课堂阅读教学中进行读写结合的训练，让学生在读中悟写，读后练笔，提高他们的写作能力。

语文学习的内容不仅仅限于课本，它更多的来源于学生的生活。语文学习应当充分利用好课程资源即课本，并且引进相关的课程资源，将语文学习和生活密切联系起来，语文课堂如果离开生活这片沃土，语文也就失去了光华与生机。

三、阅读和写作应推陈出新

创新精神的培养，需要教师开展语文创新教育活动，引导学生创造性的学习，让其始终处于探索性，创造性的环境下，有效的培养他们的创新精神和创新能力的学习方式，教学生学会多角度地思考问题，以求得多种设想方案和结论，有助于开拓学生思路，突破单向线性思路的狭隘和保守，以培养创新思维的广阔性和灵活性。

在语文教学中，要以课文为切入点，多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究，生动发展，使学生真正成为学习的主人，以此促进学生的个性发展，培养学生的创新思维。学生在老师的帮助和引导下，他们可以大胆地对课文中的个别句子进行质疑、评判，这种怀疑批判精神是很可贵的，教师的创造性教学和学生的创造性思维的培养和谐互动，创新发展。其目的不仅在于引导学生学习语文知识，更在于培养学生主动发现并掌握语文知识规律和学习方法的能力，以及不断探索新知识的创新能力和素养，形成创新性学习品格。

【参考文献】

[1] 陈金力. 探究幼儿师范高等专科学校学前教育专业的发展模式[J]. 现代教育，2014（10）.