浅谈情境创设在初中物理教学中的运用

赖玉玲

【摘 要】 情景教学法对实施物理教学起到积极推进作用，但是也有不少问题存在其中。笔者将结合自身的教学实践经验，谈谈情境创设在初中物理教学中的作用。

【关键词】 情境创设；初中物理；教学实践

一直以来物理教学就是很多初中生和教师共同头疼的问题。很多学生提到物理就头疼，认为许多内容不易理解。而情景教学法则很好地解决了这一难题，在已有的实践中得到了不错的效果，但是也有不少问题存在其中。笔者将结合自身的教学实践经验，谈谈情境创设在初中物理教学中的作用。

一、情景创设对物理教学的意义

情景创设的基础必须借助一定场景营造特定的氛围，物理知识涵盖了生活中常见的自然现象，包括声、电、光等都是物理研究的内容，又因初中物理抽象性和复杂性的特性，要让学生完全地对其进行理解，开展情景创设教学，让学生体验情景创设下真实客观的环境，最大程度地具体化物理内容，提升学生创新思维，对实施物理教学起到积极推进作用，主要体现在以下几方面。

1. 激发学生求知欲。有效的情景创设是把学生带到特殊的教学情景下，在面对物理问题时达到身临其境的效果，在此过程中不仅激发学生对物理知识的追求，还能快速明确学习的重要内容，享受学习带来的乐趣。

2. 激发学生思维。情景创设在一定程度上起到激发学生思维的作用，以真实情景下为创设前提，引导学生进入思考问题的情景，是建构认知思维的一个过程。以呈现问题的形式、营造问题的产生再到解决问题，在预设的情景中训练学生的思维能力，进一步提高学生思维的深刻性、批判性、发散性，加深理解物理基础知识，科学掌握研究方法。

3. 培养学生思考能力。情景创设的最终目的是将学生所学的知识以分析的形式应用到解决物理实际问题中，加深理解物理本质，逐渐培养出灵活思考问题的习惯，以促进学生全面发展为前提，又能够高效地完成物理教学为目标。因此，情景创设不仅是摆脱传统教学模式下的一种形式，体现教学价值，还能够带领学生走进丰富的物理世界，为学生获取物理知识和全面提高综合素质能力提供有效的方法。

二、初中物理教学中情境创设的完善对策

初中物理教学内容丰富，教师应该准确把握知识点，将他们设置于情境当中，并创设实现于课堂之上，走生活化、实用化路线，奉行知行合一思想理念。例如在生活中如果罐头瓶盖打不开了可以考虑将罐头在热水中浸泡一会儿，就更容易打开，并思考這是什么物理道理等等。教师方面应该在课堂上鼓励学生多思考，并有机会展示一些有趣的生活物理小实验，同时鼓励学生上台来亲自操作，与教师一同解决问题，边学边讨论，边讨论边用，将课堂转化为物理实验室，做到现学现用，活学活用，结合了生活常识的物理知识也更易于学生所接受和记忆。

三、提升学生对物理学习的兴趣

教师通过情境创设的方法能够更好地提升学生学习的兴趣，同时也能够较好地改进学生对物理学习的方法，从而提升学生的物理成绩，情境创设的教学法是在教学改革中探索出的一种新型的教学方法，在这种方法的指导下，学生能够更好地理解物理中比较抽象的知识，在情境创设方法的指导下，能够提升物理教学的效率与质量。

【参考文献】

[1] 黄烈强. 浅析初中物理课堂中的情景创设[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2016（15）.