小学英语教学中增强课堂活力的尝试

陈琳

【摘 要】 学生的年龄小，普遍具有好奇心强、模仿性强及爱动等特征，一成不变的学习内容或方式，很难激发他们学习的热情；过于简单没有思维性的学习内容，也难以激发他们学习的兴趣。鉴于此，本文对小学英语教学中增强课堂活力的策略进行了探讨，希望能促使学生英语综合能力的有效提升。

【关键词】 小学英语；课堂活力；因材施教

小学阶段是学生英语学习的初期，能否对这门课程有好的印象、兴趣，直接会影响后续英语学习的效果。因此，这就需要老师加强对增强课堂活力策略的研究，唯有如此才能给学生提供轻松愉悦的学习环境，为英语课堂教与学效率的提升奠定扎实基础。

一、直观教学，有效激趣

以往传统小学英语教学过程中，无论是讲解任何英语内容时，老师都是采取的机械讲解式方式，使得学生的英语学习兴趣极差，长期以往，学生难以树立正确的英语学习观，所以学习自信不足。在新课改及素质教育背景下，老师需要合理采取直观教学方式。

二、情境教学，提升英语学习及表达自信

小学英语教材是针对小学生的身心特点来编制的，但由于英语不是母语教学，所以教学中常会存在缺乏英语语言环境的情况，所以老师需要有意识的给学生创设一种无压力无包袱的学习氛围。而想要实现此教学目的，就需要老师从常规教学中走出来，给学生创造真实的英语学习情境。当此示范情境结束后，可以组织全班学生来一起参与活动，将相同的对话运用到不同的对话过程中，学生自然能逐渐领悟到此段话的具体内涵是什么。此情境对话过程中，全班各层次的学生都能掌握此组对话，并能灵活的运用到不同的场景中。

三、巧设比赛，激励参与

小学生普遍具有爱玩的特点，想要增强课堂活力，就需要设计学生能玩、能表现的比赛活动，激励全体学生参与其中。比如在学习“head、face、nose、mout”单词时，可以将全班学生分为head组、face组、nose组及mout组，进行朗诵单词比赛，第一次将学习的英语单词作为组名，所以学生参与兴趣十分的浓厚，兴奋的反复说着自己小组的名称，争先恐后的进行朗读单词，想要为自己小组赢取笑脸。此种比赛能快速集中学生的注意力，从以往的被动学向主动学转变，这是一个良好的教学开端。

四、运用多媒体技术，注入活力

小学英语教学中增强课堂活力是现代教学的必然趋势，实际教学过程中，老师需要合理将多媒体技术运用到教学过程中，为课堂增添课堂活力。多媒体教学技术不同于传统的教学模式，它的优势非常多，如激发学生英语学习兴趣；趣味导入新课；潜移默化提升学生的听、说、读、写能力；激发与增进学生的英语学习情感；优化各种练习等。因此，只要能合理運用多媒体教学技术，必然能为课堂教学注入活力，让英语教学紧跟时代步伐。

总而言之，经过笔者不断地教学实践发现，上述几种教学途径的运用，不仅为学生营造良好的课堂学习氛围，还能为课堂教学增添活力，能使学生真正意义上获得听、说、读、写等技能，增进学生的英语学习情感。让学生从原来的厌倦英语课程学习，转变为真正的喜欢上英语课程学习，相信这是每个老师都期望达到的最终教学目的。

【参考文献】

[1] 周静珍. 浅论小学英语教学的基本技巧[J]. 新课程（小学），2017（10）.