高中生数学学习适应性的内在因素分析

刘宇飞

【摘 要】 在学生学习的过程中，学习条件会有相应的变化，而学生会对于这些变化对于自身 身心做出相应的调整变化。本文主要通过对高中生不同阶段成绩的学生做出调差，分析成绩优良的学生和成绩不良的学生数学适应能力的高低，并给出对策分析。

【关键词】 高中；数学；学习适应性；内在因素

在学生学习的过程中，学习条件会有相应的变化，而学生会对于这些变化对于自身 身心做出相应的调整变化。本文主要通过对高中生不同阶段成绩的学生做出调差，分析成绩优良的学生和成绩不良的学生数学适应能力的高低，并给出对策分析

一、问题的提出

学习的适应性好坏并不是天生的，教育学生的过程中，学生的一些问题没有得到相对及时的解决，那么学生在学习时就不会很顺畅，甚至会感觉到压力，这样就会导致学生的适应能力差。一部分择校生涌进普通高中，会有一部分学生出现适应不良的情况，如果不及时加以解决，就会导致这部分学生的适应性不强，带来教育困境。为此，我们对高中学习中适应差的学生展开了一些调查，对这些成因展开分析。

二、数学学习适应性调查

1. 高中不同数学成绩的学生的学习适应性水平的比较

高中数学是一门对学生思维逻辑能力要求很高的学科，进入高中之后，很多學生在学术这么学科的学习上感到力不从心，不能跟上大的集体步伐。总的来说，学习成绩在一百名之后的学生，数学学习的适应能力普遍偏低，即使是学习成绩在一百名之内的学生，对于数学学习的适应能力也不是每个人都适应，根据调查对在校学生的调查显示，有18%的学生依然感到数学学习不适应。老师应该根据具体的教授内容，制定适合学生学习的教案，不断激发学生的学习兴趣点，调动学生学习的积极性，引导学生去主动积极探索。

2. 不同数学成绩的学生学习态度适应性比较

在学习态度这方面，我们将分为以下两个方面来探讨学生的学习态度的适应性高低，其分别是数学学习的兴趣、学习计划。总的来说，学习成绩处于中等偏下的学生的学习兴趣普遍偏低，对于学习普遍提不起兴趣，对学习处于一直处于倦怠的状态之中；对于学习成绩中等偏上的学生来说，他们对于数学学习的兴趣，相对而言，要比较高，他们更容易更快的找到学习状态，从而不断进步。作为学习上的指路人，数学老师应该不断引导学生以良好的态度对待学习，在课上多列举一些名人学习的事例。对学生进行耳濡目染的教育，学生听得多，自然会慢慢向其靠拢，在无形之中帮助学生树立正确的价值观。

综上所述，学习成绩不良的学生在学习态度、学习兴趣、学习计划、听课方法、学习策略等方面与学习成绩优良的学生存在着较大的差异。老师应该做好学习引导者的角色，老师要充分利用教材中有利的内容，不断激发学生学习的欲望，引导学生不断进步。帮助学生制定正确的学习计划，提高学生数学学习的适应能力，引导学生不断取得进步，不断学习到新知识。

【参考文献】

[1] 罗琳. 基于化学核心素养的教学设计——以“二氧化碳制取的研究”为例[J]. 考试周刊，2017（73）.