高职院校学生心理问题探讨及影响因素分析

李 靖，张 坤，张意佳，宫鲜静，杨少宗

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳 471001）

个人成长与人的心理综合素质有关。所谓心理综合素质是指人类在长期社会实践中所产生的心理活动在个体身上体现的心理倾向、特征和能动性。心理素质是以先天的禀赋为基础，在后天社会环境的教育和影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。它是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性行为的综合体现。

个体成长离不开社会环境，目前，高职院校学生普遍存在自卑、焦虑、抑郁、偏执、网络依赖导致的社交障碍、社会适应能力差、心理承受能力差等心理问题，这些迫切需要得到解决。本文对现阶段高职院校学生心理问题及其产生原因进行探讨，并运用教育心理学理论对学生进行心理疏导，使他们及时调整心态，提高心理素质，塑造健全的人格，增强承受挫折、适应环境能力。

1 调查对象及其分析

1.1 高职院校学生心理状况

高职院校学生心理问题及其影响因素分析是一个既有普遍性又有特殊性的课题，社会环境、家庭背景、个人性格、兴趣爱好等都将直接影响学生的心理健康。因此，探讨高职院校学生心理问题及其影响因素需要分专业进行，并坚持长期调查，既要熟悉高职院校学生存在的心理问题，又要研究影响学生心理健康的因素，尤其要把握好当前社会背景下学生心理问题的变化特点。在学生更加注重个性、独立人格、独立思考，价值观多样化、信息多元化的背景下，只有正确把握学生心理状况，才能运用教育心理学理论有的放矢地对学生存在的心理问题进行分析，提高学生自控能力、适应社会能力和心理综合素质。

1.2 对象

以我校检验、药剂专业学生为研究对象，任课教师以班级为单位发放无记名调查问卷，同时抽取部分有代表性的学生与课题组成员进行座谈。学生问卷调查项目如下：（1）“学生心理状况问卷调查表”，包括焦虑、抑郁、自卑、偏执、网络依赖导致的社交障碍等子项。（2）“影响心理健康的因素调查表”，主要包括两个因素：①家庭因素：父母职业、父母文化程度、家庭经济状况；②社会因素：明星收入高、贫富差距大、社会不良现象。

问卷调查由被调查班级任课教师利用自习课时间完成。共发放问卷检验专业163份，回收有效问卷160份；药剂专业60份，回收有效问卷58份。

2 结果

2.1 学生心理状况

对学生学期中的调查发现，学生存在的心理问题为网络依赖导致的社交障碍（39.6%）、自卑（21.3%）、焦虑（15.7%）、抑郁（11.1%）、偏执（2.4%）、其他（9.9%），见表1。

表1 学期中学生存在的心理问题（%）

对学生假期中的调查发现，学生存在的心理问题为网络依赖导致的社交障碍（42.8%）、自卑（22.3%）、焦虑（10.8%）、抑郁（9.4%)、偏执（2.4%）、其他（12.3%），见表 2。

表2 假期中学生存在的心理问题（%）

2.2 影响学生心理健康的因素（见表3、4）

表3 家庭因素对学生心理健康的影响（%）

表4 社会因素对学生心理健康的影响（%）

3 成因分析

3.1 学生方面

调查发现，部分学生进入高职院校后存在自卑心理，怕吃苦，不上进，不善交往，适应社会能力差。在座谈中可以明显感觉到，他们对考入本科院校的同学心怀羡慕，但同时又认为学习好也无用，明显表露出羡慕明星、富豪等心态，尤其是对明星的天价收入羡慕万分，缺乏正确的价值观、人生观。

3.2 社会与家庭方面

个人的成长离不开社会环境，目前有些社会不良现象易使学生出现一些心理问题，比如，社会分配不公、明星的高收入、社会贫富差距过大等对学生的冲击较大，个别学生因过度沉溺网络导致性格孤僻、适应能力差等，更容易出现心理问题。如果不及时对他们进行心理疏导，学生就会出现明显的心理问题。例如，近年来个别院校出现的一些学生因打架斗殴、沉溺网络、考试作弊等受到惩处而想不开，并产生厌世情绪所引发的逃学、违法犯罪等事件，是因为学生存有心理问题。因此，及时对学生开展心理健康教育并对他们进行心理疏导，帮助他们提高心理素质，塑造健全的人格，增强承受挫折、适应社会能力迫在眉睫。

21世纪，随着社会的发展，高职生面临的社会环境和就业问题更加复杂，而社会也对高职生的心理素质提出了更高要求。为了学校培养的高职技术人才将来在工作岗位上成为全面发展的优秀人才，我们进行了这次调研。我们希望本研究结果能为发现、研究并解决高职生心理问题以及开展心理健康教育提供参考，同时将其推广至社会职业技术人员，以期对分析、研究、解决社会职业技术人员现阶段存在的心理问题有所帮助。■