在小学语文教学中多角度渗透思想教育

赵春燕

摘 要：如今社会需要的是综合性的素质人才，所以现在的教育不单单要教会学生书面知识，还要帮助学生培养优良的道德修养，学会得体的礼貌礼节，以及拥有健康强壮的体魄。在小学学习过程中，学生不但需要学习文化课，而且需要教师在教学中为学生讲解一些思想教育的内容，帮助学生培养良好的道德素质。但以往的教育方式对现在的教学来说已有些不太实用，如何利用新的教学模式在小学语文的教学过程中渗透思想教育内容呢？对此进行一定的探究。

关键词：小学阶段；语文教学；多角度渗透；思想教育

思想教育工作对学生日后的学习与生活工作等有着很重要的作用，它关乎学生日后价值观的形成与发展，影响着学生的价值取向，因此，教师需要在平常的教学中渗透一些思想教育内容。而语文科目是与日常生活关系最为密切的一门学科，它的课本中有着大量的关于思想品德的内容，学生每天在学习时都能接触到这些与品德素质有关的知识。因此，教师在讲课时，需要对学生有所引导，使学生正确理解课本内容，建立正确的价值观，培养良好的道德素质。

一、在平常的阅读课上融入部分思想教育内容

处于小学阶段的学生，对于一些课外阅读内容充满兴趣，教师可以在课外阅读内容的布置上花费一些心思，在选材时可以选取一些适合小学生思想教育的课文，以便于教师在上课时能更容易地开展思想品德教学工作。例如，年级较低的学生，教师可以布置《三字经》这类古文，虽然文章不是白话文，但学生可以选择一本带有释义的书籍进行阅读。《三字经》文章中穿插着大量的小故事，能吸引学生注意，使学生有兴趣地阅读，并且书中有着正确的道德取向，能帮助学生学习思想品德。还可以选择一些外国的书籍，如《格林童话》《伊索寓言》等，虽然书中都是虚拟的童话故事或寓言故事，但文章的主旨都是关于“真、善、美”的，学生在故事中能看到“善良的人会有一个圆满的结局”，学生能学习故事中主人公高尚的道德素质，提高自己的道德修养。而年级较高的学生，教师在选材时可以选取一些有名的著作，如《西游记》《哈利·波特》系列书等，学生可以在书籍中学习一些文章主人公坚强、善良、勇敢无畏、为了正义敢于献身的高尚品质。学生在阅读此类书籍时有可能对文章主人公产生一种敬畏之情，而这种感情能使学生学习他们的优良道德素质。

二、写作、讲评过程中可掺杂渗透德育素质教育

教师不光要在课外阅读内容的选材上有所考量，在平常对小学生的写作选材也要进行一定的甄选。学生在平常进行习作训练时，教师可以选取一些有关优秀道德品质的作文题目，如四年级上册课本中的关于“诚信”的作文题目。学生在写作过程中会了解大量关于诚信的真实案例，能帮助学生更好地理解“何为诚信”。学生写作完成后，教师在进行讲评时，也要注意方式方法，不光要指出学生文章中关于诚信的写作闪光点，如果写作文章的主人公还有其他的一些优秀道德品质，教师在讲评时也要明确指出，使学生能更加清楚明白哪些是正確的、值得学习的，也能帮助学生更好地培养自己的道德修养。

三、日常教学过程中通过相关知识讲解思想道德知识

教师在日常的教学过程中，可以在讲课过程中渗透一些思想道德知识。在讲到某篇文章时，可以先让学生思考主人公具有哪些优秀品质，然后明确地告诉学生哪些品质是正确的、可以学习的，哪些是错误的、应该摒弃的。教师也可以对课本知识进行一定的拓展，如文章的写作背景、作者的生平事迹等，从这些课外知识中选取一些适合做思想教学素材的内容，在进行讲课时可以穿插一些这类的知识，既丰富了学生的课外知识，同时又进行了思想教学，一举两得。例如，四年级上册课本第二单元中的《虎门销烟》，教师在讲解完课本知识后，可以为学生讲解一下当时的时代背景，“当时中国正处于危急存亡的时刻”，以及可以详细讲解“林则徐”这个人物，“林则徐这个人物有大爱，内心充满了爱国情绪”，讲解这些知识，不光能进行思想教学，还能帮助学生更加深入地了解文章。

在现今时代，学生核心素质的培养是主要的教育目标，国家推行素质教育，就是为了培养能够适应现代化建设需要的人才。而思想道德修养的教学与培养在小学的日常教育中也要时刻渗透，作为教师，需要时刻记住在日常教学中渗透正确的思想观点，不错过教学过程中每个合适的机会，充分利用语文教学的有利性，使学生在日常的教育中不断地接收到正确的价值观，从而建立符合当代社会发展的正确的思想品质，使学生在日后的发展中能更好地适应社会的需求。

参考文献：

[1]何静慧.语文教学渗透无痕德育的尝试[J].上海教育科研，2014，12（10）：73-74.

[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，10（2）：73-74.

[3]胡银耀.在语文教学中多角度渗透思想教育[J].宁波大学学报（教育科学版），2015，12（2）：56-58.

[4]曹秀清.小学语文课堂中的德育渗透[J].吉林教育，2012，16（11）：102-104.