古诗文教学与国学课程化研究

张洁英

摘 要：国学是中华民族的安身立命之学，是以儒家文化为主体的中华优秀传统文化的核心部分，和当前立德树人发展要求存在密切的关联。近几年，国学教育在各个领域都实现了广泛发展，古诗文教学作为国学教育的重要内容之一，由此也得到了相关教育人员的关注。为此，结合人教版小学古诗词内容，具体分析怎样实现小学古诗词教学和国学课程的有效结合。

关键词：古诗词教学；小学语文；国学课程

语文课程标准强调，在语文学习的过程中教师要注重培养学生爱国主义思想情感、社会主义思想道德和健康审美情趣，培养学生合作精神，在教学的过程中帮助学生逐渐形成积极的人生态度和情感价值观。语文课程标准对语文教学这一要求体现了国学教育的精髓，如国学学习中涉及的韵律美、内涵美等符合对学生的审美教育要求，能够更好地培养学生的审美能力，激发学生的创造力和想象力。

一、教师带领学生诵读古诗文，感受古诗文内涵美和韵律美

在人教版小学语文课堂教学中，古诗文在其中占据了较大的比重，诵读是古诗文学习的重要方式，通过多种形式的诵读能够让学生从总体上把握古诗词，感受古诗词的艺术魅力。比如在学习人教版语文《石灰吟》一课的时候，教师可以按照初读、泛读、精读的方式来帮助学生更好地理解古诗文内容和作者复杂的思想情感，引导学生从整体上把握整首古诗的情感基调，感受诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，在古诗词学习的过程中感受到国学中的审美文化内涵。再比如学习《泊船瓜洲》一课的时候，教师要在应用初读、泛读、精读的方式来帮助学生更好地理解古诗文内容和作者复杂的思想情感的基础上，引导学生感悟作者对故乡的怀念之情以及和亲人团聚的愿望，感受诗歌浓浓思想的意蕴美，让学生认识到当下和家长幸福生活的来之不易和美好，进而引导学生懂得珍惜当下的道理。

二、为古诗文教学打造良好的国学氛围

在小学古诗词教学中，教师可以充分利用校园环境为学生营造浓厚的国学文化氛围，比如可以在校园内的每一面墙上、每一道梁板上为学生贴好相应的《三字经》《弟子规》《古诗文》等。另外，在校园内、教室内教师可以恰当地悬挂张贴一些符合小学生学习需要的古诗文书法作品，并根据学生古诗文学习变化适当地更换这些作品。在课间广播中教师安排学生轮番进行古诗文的诵读吟唱，同时，在语文课堂教学中教师可以组织学生开展丰富多样的古诗文诵读活动，借助多种媒体形式让学生更加全面、更加深刻地领悟和感受古诗文，并在古诗文的学习中进一步感受传统国学文化经典的熏陶和感染。

三、革新传统古诗文课堂教学方法，提升学生国学欣赏能力

在小学古诗文课堂教学中，教师不仅要让学生领悟古诗文的学习内容，而且还需要让学生通过想象和思考在头脑中再现古诗文塑造的形象和画面，充分挖掘古诗文学习中蕴含的强烈思想情感，培养学生的思维能力和想象能力。为此，在小学古诗文学习中教师要结合学生的学习特点和学习需求开展多种形式的古诗文学习活动。第一，诗配画和诗化作文练习。在学习完古诗文之后为了能够让学生更好地领悟感受古诗文背后蕴含的画面和形象，教师可以将诗歌改写成小作文，通过作文的形式让学生更好地感受诗歌文化内涵和审美意蕴。第二，组织“给诗人写信”的活动，在小学人教版古诗词学习的过程中常见的诗人有杜甫、李白，在学生学习、积累他们一定数量的古诗文内容之后，教师可以组织学生结合自己对诗文作者的了解为他们写一封信，在信中体现自己对诗人古诗文的了解。

四、积极探寻古诗文教学策略

1.通过有节奏、有感情的诵读感受诗歌的氛围

在诗歌的诵读学习中能够帮助学生更好地把握和领悟诗歌精髓，从中体会作者的思想情感。为此，在小学古诗文朗读教学中教师要尊重学生学习的独特体验，感受其中蕴含的国学文化知识。比如在学习人教版小学古诗词《竹石》一课的时候，在知人论世向学生介绍郑板桥幼年家贫，丧母，赖乳母教养，并随其父学画，早年便在扬州以卖画为生的人生经历之后，教师让学生仔细研读课文，把握诗歌情感基调，从而感受作者不与世人同流合污的思想情感，进而引导学生在当下坚持社会主義核心价值观的思想意志。

2.通过课堂表演演绎出诗歌的趣味和韵味

结合小学生学习古诗文的特点，在古诗文教学中教师不能让学生死记硬背古诗文知识，而是需要根据古诗文的内容，组织学生通过话剧表演的形式展现诗歌内容，加强对诗歌内容的理解。达到情感共鸣。比如在学习人教版小学古诗词《悯农》的时候，教师可以让学生分角色表演，一名学生扮演一个农民，顶着骄阳在田地里除草，另外一个学生则是在吃饭的时候将饭粒随意扔在地上，这个时候扮演农民的学生愤慨地说道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”通过精彩的表演，学生透过鲜明的形象，从中感受到了诗歌的内涵，提升了语文综合素养。

3.通过歌唱的形式更好地把握诗词韵味

古诗词形式对仗工整，一般会通过对仗、对偶的方式来展现诗词的美感，为了深化学生对古诗词的理解，在教学的过程中可以配上恰当的音乐开展教学。在诗词教学中可以巧妙地利用多媒体，通过直观的色彩和逼真的音响来吸引学生的注意力，激发学生对古诗词产生强烈的学习兴趣。

综上所述，语文学科作为学习祖国语言文字的主阵地，在教学的过程中需要承担起回根溯源、传承文化命脉的责任，教师要结合小学语文古诗词学习内容，通过创新教学模式、创新教学方法等实现小学古诗词教学和国学文化渗透的有效结合，让学生在古诗词学习的过程中更好地进行国学教育，提升学生语文综合素养。另外，作为小学语文教师，在教学的过程中也需要不断提升个人教学能力，即在教学中不仅要求自己能够享受到古诗的艺术美，而且还要用恰当的语言传达给学生，使学生体会到诗的韵味。

参考文献：

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[3]唐洁.关于国学在高中语文古诗文课堂教学中的渗透现状调查报告[J].课外语文，2016（14）：8.