教育管理人本化的途径与方法研究

侯小兵

摘 要：教育管理主要针对教育工作者和学生。从本质上来说，教育管理就是人的管理，要想调动人们的积极性，必须要体现出以人为本。换言之，在教育管理过程中，管理者应当实施人本管理理念，挖掘现有资源优势，将人们的主观能动性充分发挥出来。帮助教师和学生明确自身的发展目标和自身职责，促进教育教学健康可持续发展。

关键词：教育管理；人本化；途径；小学

随着素质教育的实施和不断深入，小学教育管理也面临全新的改革要求。在实际教育管理工作中，管理者要根据实际情况实施人本化管理理念和管理方式，一切的教育管理都要做到以教师为本，以学生为本，突出教师和学生的核心地位，推动现代教育的全面可持续发展。本文在此基础上，就教育管理人本化的途径和方法进行简单的论述。

一、尊师重教，积极调动教师教学主动性

在教育教学体系中，教师发挥着举足轻重的作用。教师是一切教学活动的发起人和倡导者，他们教书育人，既在课堂上兢兢业业地给学生传授知识，又指导学生在实际生活中如何做人。教师的一举一动、一言一行对学生都有潜移默化的影响，尤其对小学生来说，教师的行为方式对他们有深刻的影响。教师也渴望得到他人的理解和尊重。对下，他们希望能够得到学生的积极配合。对上，他们希望能够得到领导的赏识和肯定[1]。同时，他们还希望得到家长的支持和理解。只有这样才能让教师得到精神上的满足，在教学活动中投入更多的精力和时间。然而，在实际教学过程中，教师经常遇到领导不尊重、家长不理解、学生不信任等各种情况，这些都让教师的自尊心和积极性受到影响。教育管理者要清楚认识到这一现状，在教育管理过程中要做到以人为本，加强与教师的交流和沟通，了解并掌握教师在工作或者生活中遇到的问题以及实际需求，再结合实际情况给予帮助和满足，给予教师充分的重视和尊重，营造良好的教学氛围，将教师的潜力最大限度地挖掘出來。除此之外，教育管理者对于教师实际的行为要适当地予以奖励、表扬和肯定，增强教师的工作主动性和工作积极性，让教师的工作需求得到有效的满足，促进教师的专业发展，帮助教师最大限度地实现自己的人生价值。

二、以人为本，完善人本化教育管理制度

在教育管理活动中，教育管理制度发挥核心作用。在新课改背景下，教育管理者要根据实际情况，基于以人为本管理理念下针对人本化教育管理制度不断进行完善。换言之，教育管理者要想提升教育管理水平，必须要建立可行性、全面化和标准化的现代化教育管理制度，确保教育管理制度中的教育管理理念和教育管理方式都是最先进的，并且通过思想交流、业务学习、情感互动等各种方式加强与教职员工之间的联系，缩短与教育工作者之间的距离。学校要给予教育工作者人文关怀，使其感受到学校的关心和重视，从而实现学校核心凝聚力的提升，确保全体教职员工都能在教育教学工作中投入百分之百的热情和精力。人性化管理应当作为人本化教育管理制度完善的核心和目标，教育管理者要对各项规章制度进行明确，在实际管理工作中采取人性化的管理态度，在这个基础上实现学校权威性的进一步提高。除此之外，教育管理者还要从学生德智体美劳这五个方面对教师的教学工作情况进行衡量，而不是只关注学生的学习成绩。如果教育管理者只关注学生的学习成绩，就会导致教育工作者在实际教学工作中将中心放在学生的智育上，而忽视对学生的德育、美育等，这不仅不利于学生的健康成长和全面发展，对学校教育事业的可持续发展也会造成一定的阻碍。因此，教育工作者在对教学工作情况进行衡量的时候应当基于整体角度，重视工作成效，以此促进学生的健康全面发展。

三、以生为本，构建完善的人本化课程体系

在人本化教育管理体系中，学生也是一个不可忽视的主体。一切的教育教学活动和教育管理活动，其本质就是提升学生的学习成绩，促进学生身心健康发展，成为适应时代和社会发展需求的新型人才。因此，教育管理者要重视人本化课程体系的构建，依据人本化课程体系给学生提供最优质的教育。学生的学习并不是课堂学习、课后复习、课前预习的简单行为，而是教师和学生就学习方法进行自主自动的研究，对知识的探索和讨论。因此，教育管理者应当要求教育工作者在实际教学工作中要适当放低自己的姿态，在课堂上与学生像朋友一样相处，一起就某个知识点或者某个学习方法进行探索和交流，在这个基础上和学生建立和谐、平等的师生关系，将学生的学习兴趣和学习积极性充分调动起来，促进学生学习质量和课堂教学效果的全面提升。

综上所述，就目前小学教育管理现状来看，还存在人本化管理手段乏力、管理理念滞后等弊病。在素质教育背景下，小学教育管理者要对此予以重视并进行深入研究，加强对人本化管理方法的探索，推动小学教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]董虎麟.以人本化管理理念促进农村小学班级管理成效[J].教育教学论坛，2014（12）：24-25.

[2]赵旻，梁碧韬.高校治理体系建设背景下学生教育管理的民主化、综合化和人本化研究[J].北京教育（德育），2015（1）：39-42.

[3]夏铭，高阳.论实现中学教育管理人本化的途径与方法[J].辽宁教育研究，2007（12）：65-68.