浅谈小学数学作业设计的问题与策略

谭颖

摘 要：作业是检验学生对课堂内容掌握程度的基本途径，一个学生是否理解教师在课堂上所传授的内容，通过作业就能够反映出来，作业也是检查教师教学成果的主要方法，如若当日的课后作业错误率颇高，教师就应该反思是不是教学环节中出现了问题，进而反思、改善教学方法。因此，在小学学习阶段，帮助小学生巩固课堂所学知识的最佳方法就是布置课后作业。小学数学在学生的学习生涯中起着奠定基础的重要作用，在小学阶段属于小学生的主要学习学科，因此小学数学教学尤为重要。但是随着新课程改革的不断深入，我国小学教学改革不断发展，对学生课后作业设计提出了不同的要求，就数学学科来说，如何根据课本知识来灵活出题以及如何充分了解学生水平来掌握题目难度成为小学数学作业设计的关键点。那么，就小学数学作业设计中出现的一些问题以及解决策略来谈一些观点，希望能够帮助教师改善课后作业设计，帮助促进学生数学思维，提高学生数学能力。

关键词：小学数学；作业设计；问题与策略

在小学阶段，老师和家长都对小学生的课后作业高度重视，课后作业是课堂的延伸，是将课堂知识与实际问题相结合的学习过程。但由于小学生所掌握的知识有限，数学作业中常常出现的抽象化的理论以及复杂的数学公式导致学生感受到课后作业难度较大，不懂得如何解题，导致小学生对数学学科丧失信心，不利于学生自主学习。新课改后，老师和家长都关注到学生课后作业难度大这个问题，对教师提出合理设计课后作业的要求以改变传统教育中的定式化的课后作业。

一、当前小学数学作业设计中存在的问题

1.课后作业量大

在教学中，许多教师的教学观念是只有多练习才能多积累，贯彻实施题海策略，然而每个教师布置过量的作业就导致多个科目累积下来，小学生一天的作业量就非常大。这样无形中给学生增加了压力，使学生将原本的课后娱乐活动时间全部安排在写作业上，长时间面对枯燥乏味的数学作业会导致学生心情烦躁，对数学学科产生消极情绪。原本应该是巩固课堂知识、作为课堂延伸的作业反而起了反作用。

2.作业难度大

教师没有考虑学生的整体水平与个体差异就容易出现作业难度大的情况。例如，在一年级加减乘除的学习中，假如小学生还没有熟练掌握数字，就不可能掌握加减，有些水平较差的学生只能够进行个位数的加减运算，如果题目中出现“10+10”这样的加法运算，就会难住这些水平较为差的学生，更不可能进行乘除的作业书写，这样不符合学生自我水平的作业设计，就会导致学生一直思考这个问题，不仅浪费学生的时间，还不利于学生树立信心。另外，作业的设计缺乏层次感，许多作业设计千篇一律，统一的格式、统一的答案、统一的批改，过于统一化的作业会使学生依赖于参考答案，不利于自主学习。

3.作业设计缺乏创新性

单一、枯燥、缺乏创新的作业设计也是当前作业设计中存在的最主要问题，大部分小学数学教师布置的作业都是书本上的课后作业以及学校订购的课后练习，这样书面化的作业有利于教师批改，但是不利于学生思维的拓展，这样的作业方式会导致学生思维方式不够灵活，解决问题的途径也变少，不利于培养学生的数学综合素质。

二、改进小学数学作业设计的策略

1.提高作业的趣味性

教师在设计作业的时候应该注重作业的趣味性，俗话说兴趣是最好的老师，只有在作业趣味性上下功夫，才能激发学生的学习兴趣，使学生对数学作业的兴趣高涨。首先，可以利用小学生的童心来融入作业中，例如当下最为流行的动画片是《小猪佩奇》，教师将传统作业中的“小明、小红”等人换成“小猪佩奇、小猪乔治”等人物来出题，更能吸引学生的兴趣，从学生熟悉的动画人物出发，让学生感受到数学题目中的趣味。其次，《王者荣耀》这款游戏在小学生中也较为流行，教师可以将游戏融入应用题中，例如“庄周以十米每秒的速度从塔下回泉水，一共花了10秒，那么塔下到泉水的距离是多少呢？”这样的问题不仅新颖而且有趣，能够营造一个轻松愉悦的学习氛围，在提高学生数学运算能力的同时增加学生对数学学科的兴趣。

2.数学作业的设计需要有层次性

教师首先要明白每个学生作为一个独立个体，对知识的把握能力有所不同，教师要从实际出发，充分了解每一位学生的数学水平，对班级学生整体水平有一个准确的了解，然后设计出与学生水平最为相近的作业。也可以设计出不同层次的作业来让学生进行自主选择，充分调动学生学习数学的积极性，提高每个学生的学习效率，让学生在一定程度上提高自我水平，從而实现整个班级水平的提高。

3.数学作业设计要多样化

如果一味地利用单一的书面作业来学习是远远不够的。教师可以利用口头作业与书面作业相结合，也可以利用实际操作与书面作业有效结合，可以设计一些生活化的作业让学生动手操作，让学生的思维发散，拥有多种解决问题的方法，让学生在数学作业中感受到小学数学的趣味性、探索性、现实性及多样性。

综上所述，作业设计在小学阶段的学习中是重中之重，小学数学教师作为数学作业的主要设计者应该不断发现作业设计中存在的问题，然后从根源上去解决问题，也要与时俱进地不断研究改进数学作业设计的策略，帮助小学生体会数学学习的乐趣，提高数学作业效率，提高自身数学水平。

参考文献：

[1]谢文.当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].新课程学习（中旬），2014（9）.

[2]黄力新.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].科学大众（科学教育），2016（10）.