论如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养

马维琦

摘 要：核心素养是顺应教育发展提出的新名词，所以教师应该不断与时俱进，将核心素养的有关内容渗透到教学活动当中。以教师在小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的意义为出发点，就如何将二者进行有效结合提出了有关策略，希望对教师优化教学内容能够有所帮助。

关键词：小学数学；核心素养；全面发展

一、在小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的意义

1.有利于促进学生全面发展

新课标对学生的发展提出了新的要求，这就要求教师深思教学方法，将培养学生个人能力渗透到教学活动当中。但是，教师在实际教学中表现出来的状态却是未能跟上新课改的步伐。教师积极培养学生数学核心素养能够不断完善上述问题。这样不仅能够提高学生的数学素养，还能在一定程度上提高学生对知识的理解。针对这样的情况，教师在开展小學数学课堂教学的时候应该将培养学生数学核心素养与教学内容进行有效结合。

2.有利于提高学生解决问题的能力

学生解决问题的能力一直是学生发展过程中的短板，这就需要教师不断完善教学内容，有效地提高学生解决问题的能力。这时教师应该适时将核心素养的有关内容渗透其中，逐渐解决学生发展过程中出现的短板问题。教师将核心素养渗透到教学活动时要有意识地培养学生的建模思想。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该提高学生对核心素养的重视，并适时渗透到教学活动当中。

二、在小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的有关策略

1.唤醒学生的问题意识

学习就是解决问题的过程，这样才能促进学生对知识的理解和思考。应试教育让学生出现思维惰性，表现在实际学习中就是被动地接受知识，缺少问题意识。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该不断创新教学方法，有效地唤醒学生的问题意识。

以“100以内的加法和减法”为例。首先，教师给出一些已知条件“小红家养了许多家禽，鸭子20只，鹅有5只，鸡有45只”；然后，教师对学生说：“下面请同学们根据上述数学信息提出有关的数学问题并解决其中的问题。”这样的教学方法有效地唤醒了学生的问题意识，学生积极发表自己的看法，有的学生说：“鸭子和鹅一共有什么只？这就需要我们将鸭子的数量和鹅的数量加起来，所以就是20+5=25。”还有的学生说：“小红家一共有多少只家禽？这就需要我们把鸭子、鹅还有鸡的数量都加起来，也就是20+5+45=70。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们就这些数学信息想一下还有什么问题。”这时学生甲站起来回答教师的问题“鸭子的数量和鹅的数量之间是否有倍数关系”。教师笑着帮学生解决上述问题：“这就和除法的相关内容有关，解决这个问题就需要用20÷5=4。”这样不仅唤醒了学生的问题意识，还在一定程度上帮助学生巩固了100以内的加法和减法的理解。

教师在教学的过程中通过让学生提出问题并解决问题的方式，唤醒学生的问题意识。这样不仅能够提高学生对知识的理解，还能在一定程度上培养学生的核心素养。

2.帮助学生构建建模思想

教师在教学的过程中积极渗透帮助学生构建建模思想的有关内容，不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上提高学生学习数学的能力。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该将建模思想渗透到教学活动当中，从而实现提高学生核心素养的目的。

以“解方程”为例。首先，教师向学生提出问题：“已知鸭梨是2.8元/千克，小明的妈妈买了2千克的苹果和2千克的鸭梨一共花了10.4元”。然后，教师对学生说：“请同学们提取出其中有用的数学信息。”这样能够指引学生构建建模思想。有的学生说：“鸭梨是2.8元/千克”，还有的学生说：“是小明的妈妈买了2千克的苹果和2千克的鸭梨一共花了10.4元。”这时教师指导学生根据上述问题列出方程。

又如“乘法的交换律”解方程也体现了上述内容。首先，教师对学生说“请同学们想一下乘法的交换律是什么”。学生异口同声地回答说“a×b=b×a”。这时教师对学生说“如果让大家用自己的方式表示乘法交换律，大家会怎么表示呢”。学生积极回答教师提出的问题，有的学生说“我会用a×B=B×a的方式”，还有的学生说“我会用C×D=D×C的方式表示”。然后，教师让学生思考式子中的字母可以换成什么数字。这样的教学方法有效地提高了学生的建模思想。

教师在教学的过程中通过指导学生对问题进行分析的方式，帮助学生构建建模思想。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能有效地提高学生解决问题的能力。

教师在教学的过程中通过唤醒学生的问题意识和帮助学生构建建模思想的方式，将核心素养的有关内容渗透到日常的教学活动当中。这样不仅能够丰富教师的教学内容，实现提高教师教学有效性的目的；还能提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]武生荣，马启龙.论信息化教学策略和方法[J].自动化与仪器仪表，2015（7）：118-119，123.

[2]刘红菊.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].中外交流，2016（33）：168-169.