小学英语教学要培养学生的自学能力探究

李秀云

摘 要：自学能力是素质教育过程中学生综合能力发展的主要内容。以教学过程为依托，结合小学英语教学内容对如何促进学生自学能力的发展提出几点建议。

关键词：小学英语；自学能力；教学实践；相关策略

在小学英语教学实践中，教师设计教学环节的根本目的并不仅限于知识的传递，更在于对学生自学能力的培养。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中只有让学生掌握自学的技巧才能完成知识的获取以及自我能力的发展，这无论是对于学生英语成绩的提高，还是学生未来走向社会都是十分有利的。但是目前在小学英语教学中，一些教师对于学生自学能力的发展缺乏正确认识，依然习惯于用传统的教学方法对学生的学习过程进行全面安排，使得学生不仅失去了自学的机会，更失去了主动学习的意识。针对此，在课程改革的背景下，小学英语教师应从学生的长远发展着眼，为其自学能力的形成创造良好的条件。

一、在课前预习中抓好学生自学能力培养

课前预习是学生自学能力培养的首要环节，通过预习，学生能够逐渐学会利用已学知识和能力对新知识进行初步的探索与理解。所谓“良好的开端是成功的一半”，在小学英语教学中，教师应该结合具体内容，为学生安排预习任务，并配合家长监督，提高自主预习能力。例如在人教版小学英语三年级上册Unit 2 Colours 一课的教学设计中，教师应可以在预习中为学生安排自学任务，即查阅生词表或英语字典对课文中出现的关于不同颜色表达的单词，以及对话中的词组进行解读；通过听力训练初步掌握生词的发音，培养语感；对预习中的问题做出标记，并在课堂中集中提问、解决。学生的预习过程需要家长的监督和教师的检验，这样才能为课堂学习做好知识和心理准备。

二、在课堂学习中抓好学生自学能力培养

1.激发学生的自学兴趣

在课堂教学中，抓住学生的兴趣点，能够积极调动学生的自学意愿，提高课堂参与效率。在兴趣教学中，小学英语教师应善于利用多元化教学资源，为学生构建生动直观的学习情境。在多媒体技术的辅助下，可供教师选择的课堂教学材料更加丰富，教师可以利用图片、音频、动画、影视资料等为学生营造更加趣味化的教学氛围，让学生将单调的语言学习转化为直观的探索过程，从而强化自学的动力。

2.指導学生做好课堂笔记

课堂笔记是记录课堂学习内容以及学习感悟的有效手段。随着信息技术在小学英语课堂教学中的应用，许多教师对于学生课堂笔记的重视程度也逐渐减弱，其实相较于教师的课件，学生对课堂学习过程的简单记录更加符合自身的学习习惯和认知习惯，因此，对自学能力的培养也更加有效。基于此，教师应该重新重视课堂笔记，指导学生在记录的过程中做到眼到、耳到、口到、心到、手到，合理安排听课与记录笔记的关系，并在课后学习中反复咀嚼，提高自主学习效果。

3.引导学生掌握自主学习方法

自主学习需要科学的方法指导，小学阶段学生的思维发展尚不成熟，自主学习过程常常显得没有章法。而教师这时就应该发挥教学主导作用，从学生的年龄特点出发，引导其探索并掌握自学方法。例如在单词记忆中，教师应打破机械背诵的模式，为学生引入对比记忆法、联想记忆法、归纳记忆法、构词记法等，让学生掌握多种学习方法，这对于提高学生记忆效率，拓宽词汇量，锻炼学生的发散思维，进而提高自学能力具有重要意义。

三、在课外拓展中抓好学生自学能力培养

1.督促学生及时完成知识的巩固

“温故而知新”是学习的基本过程，在小学英语教学实践中，教师应根据自学能力培养要求，督促学生及时完成课堂知识的巩固与复习，进而培养其自主复习的良好习惯。例如在Weather一课的教学设计中，教师根据教学目标，为学生提供自主复习的机会，通过检查学生对单词记忆的情况，以及对关于“天气”主题的口语对话的熟练程度，评价学生的自学复习效果，在反馈中进一步巩固学生的英语自学能力。

2.适当开展英语课外阅读活动

自学能力的培养不仅存在于课内学习中，也存在于课外实践中。小学英语教材的阅读素材过于单一，会限制学生英语知识面，因此，必要的课外阅读拓展是十分必要的。在自学能力培养中，教师应该结合教材内容为学生推荐一些相关联的课外阅读素材，或者根据学生的实际英语水平进行口语训练，让学生在不断学习中增加阅读量与词汇量。

我国著名教育家陶行知先生曾言：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话直截了当地表明了教育的本质。基于此，在小学英语教学中，教师应注重对学生自学能力的培养，让学生在每一个教学环节都能够获得自学机会，并逐渐强化自学意识，形成良好的自学习惯，这对当前学生学习成绩的提升以及未来综合能力的发展都是十分重要的。

参考文献：

[1]王瑞娟.浅谈如何培养小学生的英语自学能力[J].英语教师，2017，17（19）：132-134.

[2]朱萌.小学英语教学中培养学生自主学习能力探究[J].现代农村科技，2016（7）：57.