如何提升小学生英语听说能力

张会

摘 要：英语听说能力在英语的教学和学习中占有非常重要的地位，所以在日常教学中教师应多样化组织全英教学，创造良好英语教学环境，丰富课上课下的学习途径，激发学生学习的潜能，培养学生学习的兴趣，提升学生敢于开口表达的能力。创设全英的英语教育学习环境，培养学生的英语思维，增加小组合作交流的形式多与他人交流学习，培养英语表达意识，从而养成良好的听说习惯。

关键词：英语听说能力；创设英语情境；角色扮演对话；口语表达

英语听说能力以及优秀的语音面貌是展示个人英语能力的重要保障。受传统英语教学观念以及英语教学方式方法的影响，大多数情况下英语教学成为纯粹的英语知识的传授，为了提高成绩，教师只是对单词、句型、翻译、语法等进行训练，却忽略了英语听说能力的重要性。这显然是不可取且是不符合小学生成长的身心规律、能力提升以及长远发展的学习方法。其结果必然导致小学生语言运用能力低下，甚至出现了“哑巴英语”的弊端。

在人际交流中听和说是基本活动形式，听是语言的输入过程，说是语言的输出过程。听是语言接受的能力，说是语言输出的能力同时也是语言进一步巩固和提升的过程，是语言应用的重要手段，在英语的教学和学习中占有非常重要的地位。大量的教学实践表明，英语听说能力好的学生在英语学习中占有非常大的优势，他们在课上积极主动，参与性高，善于表达自己，较多参与课外活动以及英语交际活动，从而培养了浓厚的英语学习兴趣。因此，提升小学英语的听说能力对于英语学习以及英语能力的提升是非常重要的，也是培养英语学习兴趣的关键。以下是关于如何提高小学英语听说能力的个人见解：

一、丰富学习途径

1.组织全英教学，创设良好英语教学环境

在课堂教学中，教师要善于组织英语教学语言，设计利于教学又富有趣味性的教学活动，寓教于乐，引导学生乐于参与英语教学活动。在师生之间、学生之间培养用英语交流互动以及回答问题的意识。为学生提供说的机会，学生可以在英语交际中习得知识，习得语言，激发学生的学习兴趣，提升学生听说能力。

2.家长参与，创设良好英语学习环境

日常英语学习活动中，要让学生自然而然地融入英语环境中。创设良好的英语学习环境，如果家长可以在日常生活中和孩子进行简单的英语沟通和交流，既可以减少孩子们对于英语发的陌生感和恐懼感，同时将英语所学知识融入日常生活中，激发孩子们的学习兴趣，可以培养孩子们的英语思维。日常生活中遇到英文单词，也可以为孩子们指认或者是认读，不知不觉中孩子们掌握的英语知识就越来越多了。但是如果家长日常与孩子们进行英语沟通较为困难，则可以尝试着给孩子们听录音，包括一些英语小故事，英文对话以及一些英文儿歌等。对于中国家庭来讲，时时刻刻英语沟通会有此人一些困难，但是经常给孩子们播放英语则是可行的方案。孩子们可以在潜移默化中习得语言，多听录音是听说练习初始时期的最重要的方法之一。通过坚持听录音，在听力方面得到了提升，并且通过播放的英语语音中可以尽情去尝试模仿语音语调，扮演听力中的小角色，通过听力提升英语语言的输入，再通过表达展示英语语音的输出，找到英语语音语调变换的乐趣，享受学习英语的过程，抓住每一次展示自我的机会。

3.采用多种方式组织教学

英语课上，教师可以利用多媒体教学，多多展示视频、音频等教学资源，丰富学生的学习途径，引导学生模仿视频、音频中语音语调，提升学生的英语听力适应能力，并且培养孩子们的口语表达能力。

二、丰富课外活动组织形式

1.开展舞台剧、角色扮演等活动

在教师的引导下，学生可以自编自导自演话剧、舞台剧等多种表演方式。编排的题材可以是购物、逛动物园、旅行、天气以及日常交谈等方面。旨在培养学生的英语思维，了解语言文化，既可下以锻炼口语与听力又可以加深英语文化的理解，从而帮助学生可以在特定的语言环境下进行清晰的表达。

2.开展口语竞赛，英文歌曲大赛等

为了提高学生的听说及口应该语表达能力，丰富学生课外活动组织形式，教师可以开展口语竞赛、唱歌比赛等多种表演形式。在口语竞赛中，可以多与人沟通交流，开阔视野，获得更多的与他人合作沟通交流的机会。其在日常的生活学习中，要珍惜每一次与他人合作交流的机会，学会与他人沟通交流，提升自我，开阔视野。

国际化已经成为现代社会的潮流，中国人甚至我们的中小学生也和外国人接触的机会越来越多了，这也就越来越高要求英语水平。而英语的听说能力正是彰显个人能力的第一象征，英语学习要从孩童抓起，真正了解英语语言的文化及思维，正充分利用外来资源，教学做合一，养成听力习惯，培养口语表达能力，真正做到学校、社会、家庭教育三结合，同时激发小学生英语学习潜能，培养英语学习兴趣，引导学生敢说、敢问、敢表达，充分发挥小学生听说结合的能力，创设全英语教学情境，提升自我听说能力，适应社会发展。

参考文献：

[1]张建伟，陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报（社会科学版），1996（4）.

[2]包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004（11）.