浅谈小学古诗文教学中学生语感能力的培养

摘 要：小学生学习古诗文有利于丰富情感、陶冶情操、拓展素质。语文教师应该重视对小学生语感能力的培养。首先探讨了古诗文教学对小学语感培养的重要性，并结合工作实践，提出了若干古诗文教学中学生语感能力的培养策略，具有一定参考价值。

关键词：小学语文；古诗文；语感能力；培养

古诗文是我国传统文化的艺术瑰宝。加强现代教育中的古诗文教学，是新课程标准作出的最新要求。现行小学语文教材的古诗文比例有所变化，篇幅适中，通过有效教学能够培养小学生的语感能力。教师的教学手段通常会影响到古诗文教学质量，还会影响语感能力的培养，值得更多人关注和研究。

一、小学古诗文教学对小学语感培养的重要性

语感，是人们保持阅读习文、思考理解的关键要素之一。长时间以来，我国语文教育教学都将语感能力的培养作为重要任务与目标。学生在品读古诗文的过程中，能够发现很多作品都包含了作者的丰富情感与智慧思索。学习古诗文，在了解一个个充满历史感的经典故事背景后，学生自己的语文素养与各种经验能力都将得到有效积累，潜移默化中可大量培养关于诗文风格、情感、思维系列的语感能力，使得学生对古诗文的理解不再停留在表面或浅层，往往将感性认识提升至理性认识高度，可有效吸收语文理论知识点，不断夯实语文学习基础。

二、小学古诗文教学中学生语感能力的培养策略

1.识文断字，强化理解内涵

古代诗词往往言简意赅，蕴含深刻道理与内涵，这就需要冷静认真地挖掘内涵，才有可能培养良好语感。搞清楚古诗文中的主旨要义，各种言语理解和解读困扰将会迎刃而解。具体教学中，教师要引导学生通读诗文，积极扫清生字生词，努力将生字生词的含义放在全文中，与前后结构一同进行理解，有效疏通诗文。如唐代白居易写景七言绝句《暮江吟》的首句“一道残阳铺水中”，“铺”原本的字义为“把东西散开、摆平放置”，通过在文中位置的前后联系理解，我们仿佛可以看到一幅栩栩如生的画面，黄昏下的夕阳在江面上倾泻着阳光，绚丽感跃然纸上，令人动容。

2.倾心朗读，强化情感互联

小学语文教师应时刻准备让小学生大声朗读古诗文，通过朗读来寻找与古代作者保持心灵对话的渠道，从而增加语感。教师要求小学生对古诗文的朗读要带有情感，坚持通过更多遍数的朗读，训练自己的语感能力。如唐代李白五言古诗《静夜思》中，教师应引导学生主动开展多次朗读，首读排查生词生字，明确古诗情感基调；二读积极构想诗歌描述画面；三读可适当借助外界辅助教学，以多媒体、音乐等手段作为支撑一咏三叹增强语感。

3.联想想象，强化直观判断

在语文学习中，很多知识点都需要学生保持合理的联想与想象，这样才能更好地解读文字所代表的重要信息。对于古诗文而言，更是应该在教学中合理应用联想与想象。教学过程中，教师面对诗文中的晦涩概念，要通过其他方式积极引导，如通过适当的语言组织解说事件、描绘事物，在课堂上创建合理情境，启发学生对古诗文的相关内容与主旨进行直观判断，不断丰富语感。如唐代杜牧的秋景七言绝句《山行》中，言语间配以寒山、楓林、石径等自然物，仿佛寥寥数笔就勾勒出了秋色图，借景抒情、以物传情、展现了喜爱与眷念之感。教师在教学中可直接针对性用联想和想象的方式，为每一句诗词配上图画，如首句的表达可以直接在黑板上做简画，用曲线蜿蜒完成表达。在不同的配图基础上，学生也展开了合理的想象与联想，从而判断出当时的秋意秋景与作者的情感表达，语感的锻炼效果凸显。

4.融入生活，强化联系日常

小学古诗文教学中，文章言语的精美、意境的深邃、结构的合理等都是值得反复推敲和学习的，并不是简单通过教材注释就能全面体会，也难以一蹴而就培养语感。古诗文的教学还可以在日常生活中加强验证，以便巩固深化语感体系。教师适当组织一些课外活动，与学生一起走进自然、走近山川河流，与自然生活亲密拥抱，并适时给予古诗文教育，持续启发大家的思维意识。如通过观察和体验，学生理解了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是初夏的美丽画面，理解了“杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞”是晚春的真实写照，学生在日常生活中通过所观所想，不断强压着语感。

小学古诗文教学十分重要，对于学生语感能力的培养起到了积极的作用。日常教学中，教师应该带领学生有效认知古诗文生字词，并与作者建立情感交流，形成共鸣，加强联想与想象，提升诗文创新认识，并主动融入日常生活来感受不一样的古诗意境，如此可有效培养小学生的语感能力。

参考文献：

[1]陈显旺.浅谈初中语文古诗词教学中语感能力的培养[J].才智，2011（21）：85-86.

[2]陈云霞.浅谈小学语文教学中的语感培养[J].语文天地，2014（27）：60.

[3]徐海燕.小学语文古诗文教学语感培养探讨[J].作文成功之路（中），2014（7）：66.

作者简介：秦霞，女，广西桂林市人，中小学一级教师，研究方向：小学语文教学方向。