提高小学数学课堂教学有效性的研究

周荣

摘 要：随着新课程改革的不断深入推进和实施，教育部对教学工作者提出了新的要求，要求教学工作者要立足实际，明确教学改革目标，革新教学观念，变换教学方式，并以学生为中心，从根本上提高课堂教学的有效性。因此，教学工作者在日常教学的过程中，要充分发挥学生的主体地位，尽可能地让每一位学生都能得到最有效的教育，进一步提高课堂教学的质量。然而，在实际教学中，难免会遇到这样或那样的问题，为此，教学工作者要把自己的教学实际作为出发点，顺应课程改革的要求，并不断提高课堂教学效果。

关键词：新课改；课堂教学；有效性；教材

新课程改革背景下的小学数学教学中，教学工作者要立足教学实际，以学生的学习和发展为主要目标，并且要充分把握学生学习数学的心理，并能从根本上提高小学数学课堂教学的效率。

一、课堂教学过程中所遇到的一些问题

1.教学工作者对“高效课堂”缺乏深刻的认识

课堂教学的有效性是指，教学工作者在教学过程中，通过正确的引导，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中去，并且在学习的过程中高效率、高质量完成本节课的教学任务，而且在这一过程中，学生收效甚佳，并且获得了高效发展。

2.小组合作学习收效不佳

在课堂教学的过程中，很多教学工作者都要求学生参与小组学习，通过小组合作、讨论、探究从而找到解决问题的方法和策略，但是在这一过程中，教学工作者却忽略了学生的实际情况，事实上，很多学生都是走过场，看热闹，根本没有实际投入到学习活动中，为此影响了课堂教学的效果。

3.没有充分发挥学生的主体地位

教学工作者觉得如果在课堂上过多讲解知识，便会减少学生的讨论时间，但是如果讲解不够，又担心学生对某些知识点掌握不透彻，从而影响学生学习的效率。实际上，学生的主体地位并未充分地发挥出来。

二、深刻认识新课程标准所发挥的核心导向作用

新课程标准注重以学生的发展为目标，并且极其重视对学生的德育，还要坚持以学生的能力发展为重心，在课程内容的安排上也要以學生学习和发展为主要目标，注意课程的难度。譬如，数学新课程标准要求，小学数学要注重培养学生的学习兴趣，并且从学生已有的生活经验出发，让学生在学习数学的过程中，能将自己的所学知识运用在日常生活中去，这样一来，学生更愿意积极主动参与课堂教学，从而极大限度地理解数学，并且加深对数学的认识，与此同时，学生的思维能力、情感态度与价值观等方面都会得到较快的发展，这对学生的成长有着积极的导向作用。

三、提升课堂效率的有效策略

1.教学工作者全面解读教材，立足实际，夯实基础

欲上好一堂数学课，教学工作者首先要认真研读教材，明确教学任务，把握教学目标，从而选择最佳的授课方式。当然，在这一过程中，教学工作者要注重把握数学新课程标准要求，掌握教材的特点，明确教学重难点，方能在授课过程中游刃有余。另外，教学工作者根据学生的学习实际，开展有效地备课，从而在授课过程中提高课堂教学的质量，进一步夯实基础，以学生的发展和学习为主要教学目标，并且要在课堂上充分发挥学生学习的主体地位，让学生驾驭课堂，教学工作者则在一旁给予相应的指导，让每一个学生都能积极主动投入到课堂学习中去，并且能在紧张却又轻松愉快的氛围中学习，可想而知，这样的数学课堂定会收到意想不到的教学效果。

2.教学情境的创设要与时俱进

随着时代的进步和信息技术的飞速发展，当今社会的学生获得知识的渠道越来越多样化，他们可以通过电视、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息，所以教师不能再用传统的教学模式来束缚学生的综合发展。作为教师，我们要与时俱进，用发展的眼光看待学生，所创设的教学情境也应该具有新时代的气息，这样才能让学生有参与的积极性。比如在学习《百分数的应用》一课时，我播放了北京申奥成功时的片段，并且出示了各个城市的得票数，让学生运用百分数的知识来解决问题。学生在学到数学知识的同时，感受到了祖国的强大，激发出了学生的爱国之心。

3.提高学生学习的兴趣

学习兴趣是保证学习效率的一个重要方面，兴趣也是最好的教师，因此，在进行数学教学的过程中，教师要不断引导学生保持良好的学习兴趣。在良好学习兴趣的推动下，可以加深对知识的理解和掌握，对于小学生而言，还能对其以后的学习能力进行锻炼。如，在教学“秒的认识”课程内容时，可以让学生在1秒内做自己喜欢做的事情，如，摸自己的胳膊，画一幅简单的画，或者是写字，学生在做这些时可以体会到一秒钟的时间有多长。

总而言之，新课程改革视阈下的小学数学教学，要求教学工作者充分发挥学生的主体地位，给予学生足够的机会进行学习，并且能在学习的过程中展示自己，让学生体会到学习数学的优越感和自豪感。为此，教学工作者要以学生的实际出发，充分地发挥教师的主导和学生的主体地位，从根本上提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]王惠君.小学数学课堂教学如何彰显现实性[J].科教文汇，2009（1）.

[2]张楚廷.数学方法论[M].湖南：湖南科学技术出版社，1989.

[3]高兆宏，张晓宜.创新教育新探[M].北京：社会科学文献出版社，2005.