浅析“翻转课堂”在小学数学教学中的应用

潘祺靖

摘 要：随着社会的进步和科技的发展，教育发生了很大的改变，“翻转课堂”作为一种新型的教学方式，在提高数学教学效率、推动教学发展方面起到了重要的作用，因此在近些年来受到了广泛的关注。结合教学经验简单分析了“翻转课堂”的重要性以及在小学数学教学中的应用策略，希望能够进一步促进翻转课堂的发展和进步。

关键词：“翻转课堂”；小学数学；重要性；应用

一、“翻转课堂”的基本概念与重要性

“翻转课堂”是一种新型的教学方法，改变传统教学中教师占用大量时间对学生进行知识灌输的模式，通过将课上课下的内容进行颠倒，充分发挥学生在学习中的主体地位，这种模式被称为“翻转课堂”。

在翻转课堂的模式下，师生之间的角色发生了转变，教师由知识的传授者、课堂的主导者，转变为学生学习过程中的引导者，对学生的学习提供帮助和指导，而不是一味地进行知识的灌输。学生则由知识的被动接受者转变成了主动的探索者，在翻转课堂模式下学生独立对知识进行挖掘和学习，成为课堂的主体。

“翻转课堂”的模式更加符合当前新课改的要求，通过“翻转课堂”学生掌握的不仅仅是相关的知识和内容，更是一种学习的能力，通过“翻转课堂”学生学会了怎样去学习，对学生以后的学习和发展都具有重要的意义。

二、“翻转课堂”在小学数学教学中的应用

1.选择合适的内容进行翻转教学

在进行“翻转课堂”时，我们要注意一点就是要有所选择，选择合适的内容来进行翻转课堂的教学，任何事情都是过犹不及的，部分教师在开展翻转课堂时太过于心急，因此對课程内容不加区分，一味地采用翻转课堂的模式，不考虑是否适用，这种方式是不利于当前“翻转课堂”教学开展的。我们在选择“翻转课堂”的内容时要结合以下两个方面来考虑，一是课程本身是否适合采用“翻转课堂”的模式，例如一些难度较大的、理论性较强的内容就不适合进行翻转课堂，而一些有趣的、经过推理能够得出的结论和知识则非常适合进行“翻转课堂”，像《多边形的面积》《图形的应用》这些内容则非常适合进行翻转课堂的教学，所以我们在教学过程中要注意扬长避短，选择更加合适的内容来进行“翻转课堂”的安排。

2.制作更加适合教学的微视频

微视频是翻转课堂的一个重要组成部分，学生通过微视频来进行自学，因此微视频的质量直接关乎“翻转课堂”教学的水平以及成功与否。在制作微视频时，我们要注意以下几个方面：首先，微视频的时间要把握好，微视频的重点在“微”上，短小精悍的微视频能够发挥更好的效果，一方面能够节约时间，给学生减负，另一方面小学生注意力集中的时间比较短，视频如果过长学生很容易走神、分心，所以我们在制作微视频时要坚持简洁、明了的原则，尽量将视频的时间压缩在5～10分钟，从而保证微视频的最佳效果。

其次，微视频要有一个教学内容，也就是说微视频的内容要有一个中心、一个主题思想，例如，我们在讲解“统计图”这一部分内容时，可以将“条形统计图”“折线统计图”等分开来进行视频录制，只有这样微视频才能够做到“形散而意不散”，虽然内容短小，却能够将一个问题讲清楚，这是微视频的一个特点，因此我们在制作微视频时切忌贪多，一个视频阐述一个中心，教师录制时更加方便，学生学习使用时也更加具有针对性，微视频的效果也更好。

最后，在制作微视频时要考虑到学生的成长特点，尤其是对于小学生来说，我们在制作微视频时一定要结合小学生的特点，例如在录制一二年级的微视频时我们说话要尽量活泼、柔和一点，内容也更加简单，主要让学生适应这种“翻转课堂”的教学模式，而在针对高年级的微视频时可以适当加快节奏，以教学为主。

3.重视“翻转课堂”教学点拨

“翻转课堂”是由两个部分组成的，一个部分是学生在课下利用已经录制好的微视频进行自主学习，另一个部分则是教师在课堂上对学生进行指导和点拨，这两者之间是有机组合的，所以在“翻转课堂”教学模式下课堂上教师的指导是非常重要的环节，尤其是对于一些新的知识内容来说，学生通过微视频可能并没有完全掌握，在这个时候教师通过指导和点拨能够帮助学生更好地掌握这部分的知识内容，例如，我们在学习“小数的初步认识”这部分内容时，先让学生通过微课的方式在课下自主学习，在课上教师先对学生进行简单的测验，针对学生掌握不牢的部分再给学生进行专门性的讲解，通过这种方式来进一步加强“翻转课堂”效果。同时教师在指导学生的过程中要注重自己的语言和态度，部分教师在讲解过程中习惯“居高临下”，给学生带来一种压迫感，不利于“翻转课堂”的开展，所以教师在指导时要尽量采用平等化的语言，给学生提建议，使学生能够更好地接受教师的指导和帮助。

总之，作为一种新型的教学方式，“翻转课堂”受到了广泛的关注，不仅因为其形式新颖，更重要的是能够提高教学效率，符合当前教学发展的趋势，所以我们在教学过程中要合理选择“翻转教学”的内容、制作更加精致的微视频，并且注重教师的指导和点拨，进一步推进“翻转课堂”教学的开展。

参考文献：

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[3]黎启韶.小学数学“翻转课堂”的实践与思考：以《画角》一课为例[J].教育信息技术，2015（3）.