小学课堂教学中提问技巧与教学方式的创新

高超

摘 要：教师通过课堂提问能了解学生对所学知识的理解以及掌握情况，进而实施针对性的知识指导，促使学生能正确理解课程知识，强化学科教育收获的效果。所以，学科教师需思考怎样保障提问的技巧性，如何有效改进知识教育的方式，强化学科教育的创新性。为此，首先分析学科教师要讲究提问技巧，之后论述教师要重视学生在知识探究中合作学习的方式，最后提出教师重视对学生进行解题技巧指导的思考。希望本次研究能为教师实施高水准的教学提问提供一些参考。

关键词：小学教育；课堂教学；提问技巧；教学方式；创新策略

学科教师对小学生开展课程教育的时候，需要通过提问的方式增加学生对课程知识的理解，促使学生对学科知识进行深层面的思考，强化学科教育的有效性。但是，学科教师在实施课堂提问的时候存在一些问题，不能依据学生呈现的认知能力提出思考问题，不具有提问的技巧，这样就影响学科教育起到的育人效果。为此，教师需关注提问的技巧，思考怎样通过课程提问增加学生对课程知识的理解程度，积极改进知识讲解的方式，有效提升课堂教学的引导效果。

一、学科教师要讲究提问技巧

1.立足教学重点实施提问

教师在实施课程教育的时候，能通过课程提问的方式增加学生对知识的理解，也能改善知识教育的路径。为此，学科教师要科学开展课程提问，提升学科知识教育的科学性。教师要讲究提问的技巧，要立足教学重点实施提问。教师要思考该课程教育的重点内容，根据重点知识提出思考问题，引导学生对重点知识进行分析，增加学生对该课程的理解。同时，教师要立足教学重点实施提问，能掌握学生对知识的理解以及应用能力，之后进行针对性的课程辅导，提升学生对课程知识的理解程度。

2.依据学生特征开展提问

小学生不能将自己的关注力集中在教师授课行为上，也不能对数学知识进行深层面的思考，学生体现的认知差异比较明显，不能对学生开展传统性的知识提问。为此，数学教师需依据学生特征实施课程提问，进行多层次的知识提问，促使学生能对课程知识进行思考。教师可以依据学生体现的认知水平开展三或四个层次的提问，能让不同认知能力的学生对知识进行思考，锻炼他们的思维能力。

3.紧随时政变化进行提问

学生在构建知识结构的时候，都是从简单逐渐向复杂发展的，结构基础是课程基本知识，之后是比较复杂的课程知识。教师在开展课程提问的时候，需要遵守该结构原则进行，让学生能逐级建立知识结构。无论是何种学科的教育，教师都需要结合实际向学生提出问题，增加学生对学科知识在生活中进行应用的理解。时政变化蕴含多种知识，教师可以紧随时政变化进行提问，强化提问的质量。这样不仅能引导学生对学科知识进行思考，也能让学生掌握时政知识，强化学科教育的引导能力，让学生实现学科素养的培养。

二、教师要重视学生在知识探究中的合作学习

1.实施创新性课程导入，激发学生对知识的探索

教师需积极改变知识教育的方式，提升学科教育的创新性，增加学生对课程知识进行学习的能动性。所以，教师要重视学生在知识探究中合作学习，强化学生对课程知识的理解以及实际运用效果。教师首先需要做的工作是实施创新性课程导入，激发学生对知识的探索。教师可结合教材内容，利用媒体技术或者是教学工具等实施知识导入，提升课程教育的创新性，促进学生对知识进行深层面的思考。

2.立足教材内容进行探究活动，科学设置探究问题

教师要想提升课程提问的技巧性，需要立足教材内容进行探究活动，科学设置探究问题。教师可设置难易程度不同的思考问题，引导学生从简单问题进行思考。然后再向困难问题转化，锻炼学生的思维能力。同时，探究活动的开展能改变学生接受知识的方式，让课程教育更加具有鲜活性，改善课程教育的效果。

三、重视对学生进行解题技巧的指导

素质教育给学科教学提供全新的发展平台，也增加了教师对学科教育进行创新性探索的能动性，让学生实现学科素养的培养。教师在对小学生实施课堂教学的时候，需要思考进行课程提问的技巧，也要创新学科教育的途径，改善当前课程教育效果差的现状。所以，教师需要重视对学生进行解题技巧的指导，增加学生运用解题技巧解决数学问题的能力，促使学生能在课程教育中实现高质量的发展。

结合上述研究得知，学科教师在实施课堂提问的时候存在一些问题，不能提升学科教育的效果。所以，教师要思考怎样提升知识提问的技巧，如何实施创新性的知识教育，强化該项课程教育起到的育人效果。本文认为教师应该讲究提问的技巧，这样可以引导学生对学科知识进行思考。同时，教师也应该重视学生在知识探究中合作学习，改善知识传输的效果。此外，教师在对小学生实施课堂教学的时候，需要重视对学生进行解题技巧的指导。

参考文献：

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