试论小学数学生活化教学

黄伟清

摘 要：小学数学生活化教学是指，教师要尽可能地将教学内容与学生的生活联系在一起，在课堂教学中，为学生创设生活化的情境，在布置课后作业的时候，为学生布置生活化的作业，借此使数学融入小学生的生活中，以便能提高小学生对小学数学这门科目的重视程度，促使小学生更好地去学习数学。对此，结合自身经验，对“小学数学生活化教学”这一论题进行了一番分析，希望能给小学数学教学的进步带来一些帮助。

关键词：小学；数学教学；生活化教学

一、小学数学生活化教学之课堂教学

1.利用多媒体技术创设生活化情境

多媒体技术可以通过电脑对文本资源、视频资源、图形资源等多种教学资源进行处理，从而使学生动用多种感官去参与教师的课堂教学。因此，教师不妨根据教学内容，利用多媒技术为学生创设逼真、形象的生活化情境，借此来提高教学效率与质量，帮助学生更好地去学习数学。

例如，在教学苏教版小学数学四年级上册“观察物体”时，教师不妨通过多媒体技术，让学生观察公交车、观察本地的地标性建筑、观察学校等，或者教师可以充分解放自己的教学思路，利用VR技术让学生观察我们中国的北京天安门、观察巴西·里约热内卢的救世主基督耶稣像、观察美国·纽约的自由女神像、观察日本·东京的东京铁塔、观察英国·伦敦的大本钟等，这样，既可以有效地完成教学任务，同时还能激活学生的思维、发展学生的见闻、丰富学生的想象，可谓一举多得。

2.将随堂练习进行生活化处理

随堂练习是数学教学中的重要环节，它能及时地帮助学生巩固新学的知识，从而有效促进学生对新知识的内化吸收。而为了有效地激发学生参与随堂练习的积极性，教师应结合小学生的兴趣方向以及生活实际，对随堂练习进行生活化处理。比如，在教学苏教版小学数学四年级下册“三位数乘两位数”时，教师可以结合现今的流行热点，为学生出这样一道题目：TFboys要举办演唱会了，但是，由于他们实在太火，位置较好的票几乎被瞬间抢光，现在只剩下看台后排还剩下12张票，每张票的价格大概378元。现在，假设有一个TFboys的铁粉团要把这12张票全都买下来，那么，请你们帮他们算算，他们总共需要花多少钱？由于该题目与学生的生活较为贴近，因此，不少学生，尤其是TFboys的粉丝们，极有可能会因为看到了“TFboys”这个词，便产生了新奇感，这在一定程度上提高学生做题的积极性，从而使教师的教学效率得到有效提升。而且基于这道题，教师还可以做一下拓展，如，教师可以教育学生要理智追星，要多学习明星身上的优点。这样一来，学生不仅能通过这道题锻炼自己的计算能力，同时还能受到教师的道德教育。

二、小學数学生活化教学之课后作业

课后作业是课堂教学的延伸，因此，教师除了要重视课堂教学的生活化以外，还应重视课后作业的生活化，而且课后作业的生活化，能够使课后作业的形式得以丰富，这对提高学生的学习兴趣是非常有利的，同时还能在一定程度上促进学生各方面能力的发展。比如，在教学完苏教版小学数学五年级上册“小数加法和减法”以后，教师可以让学生回家后帮家长去超市购买食材。需要注意的是，为了使学生能够切实有效地在购买食材的过程中锻炼自己的小数加减法运算，教师应让学生准备一个小本子和一支笔，每买一样东西，就要用笔在本子上记录下这样东西的价格。最后，当买完所有东西以后，学生要在本子上算出这些东西的总价格，并且还要依据自己所带的现金，算出最终的找零。学生回家以后，需要将自己算的账单交给父母，父母在检查过后，要在孩子的小账单上签上自己的姓名。之后，学生回校以后，要将自己的小账单上交给教师，并由教师做最后批阅。在上述案例中，学生能够有效地在生活中学习数学，在学习数学的过程中感悟生活，而且比起传统的作业形式，上述作业能够在一定程度上降低学生做作业的压力，从而能提高学生做作业的效率以及积极性。

除了个人作业以外，教师其实还可以依据教学内容为学生留一些小组合作型的作业，这样不但能促进生生关系的和谐发展，同时还能培养学生的合作能力与探究能力。例如，在学完苏教版小学数学五年级上册“统计表和条形统计图（二）”后，教师可以让学生基于小组合作去统计学校周围商店中，各种品牌的矿泉水与碳酸饮料的销售情况。在学生进行小组合作的过程中，教师要注意引导学生充分发挥自己的特长，进行分工合作，比如，性格外向大胆，并且善于交际的学生可以负责实地调研；性格内向且喜欢写东西的学生，可以负责记录调查数据；擅长绘图制作的学生可以负责绘制统计表和条形统计图等。这样一来，学生的合作效率势必能得到显著提高，与此同时，还能帮助学生认识自己的特长和优点，这对其自信心的树立是很有帮助的。

总而言之，在生活化的小学数学教学中，学生学习的积极性能够得到有效提升，与此同时，其多方面的能力也可以在这样的教学方式下得到充分的锤炼。因此，为了能帮助学生更好地学习和发展，广大小学数学教师应加强对教材的研究，以及生活化教学资源的探索，只有这样，才能开展好生活化教学，从而才能在最大限度上发挥出生活化教学的价值。

参考文献：

[1]林荣彬.数学教学生活化在小学高年级的实施与对策分析[J].华夏教师，2018（7）：56-57.

[2]徐静.生活处处有数学：生活化教学理念在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：161.