合作学习在小学语文阅读教学中的应用

罗新

摘 要：语文是小学教育的基础学科之一，而在当今的教育环境下，语文课堂教学的一些问题也显现出来。传统的语文教学方式已经无法适应现在的先进潮流，那么教师要做的，就是对语文教学进行改革，把合作学习引入语文教学，提高整体的教学质量和教学水平，让学生能更好、更快地学到新知识。

关键词：合作学习；语文阅读教学；应用

近年来，教育课改一直都是教育发展的重中之重，那么，如何使小学语文教育适应当今时代发展就是现在亟待解决的问题。要知道，传统的语文阅读教学方式是教师处于主导地位，教师在授课的时候单方面地讲解，并没有注意学生是否真正理解，这种教学方式不利于对学生学习兴趣的培养。而本文先对合作学习的意义进行阐述，再着重探讨合作学习在小学语文阅读教学中的运用。

一、合作学习的意义

1.有利于高效课堂教学，提高学生的理解能力

不同于传统的灌输式教学模式，合作學习是以学生为主导，也就在在教师抛出问题之后，学生自行分成几个小组，也可以在上课之前就分好小组，在需要的时候进行分组讨论，组员可以各抒己见。这样的做法可以让小组成员优势互补，而且这样做也促成学生更全面地思考，因此也提高了学生的理解能力。

2.有利于团队精神的培养，树立良性竞争意识

俗话说，有人在的地方就有江湖，即便是进入社会，有合作自然就会有竞争。将合作学习引入小学语文教学课堂也正是如此，合作学习以小组为单位，在课堂以及课后都会共同完成学习任务，但也正是因为小组学习的存在，每个人的学习效率和成果就会明显地凸显出来，在帮助团队获取荣誉的同时，也培养了自身的竞争意识，促进个人不断向前发展。

二、合作学习的运用

1.科学分组，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”也就是说，兴趣是整个学习过程中不可少的因素，学生只有对学习感兴趣，才能够全身心投入到学习中，自愿、主动地去学习，而在这种情形下，学习效率也就更高。而合作学习的分组就很重要了，教师需要在上课之前根据学生的实际情况进行有效分组，也可以通过游戏或组内成员感兴趣的话题使他们熟识起来，而后在进行小组间的良性竞赛，从而激发学生的学习兴趣。

2.制定明确的学习目标

小学生年纪较小，他们的理解能力和控制能力会差一点，再加上不同的学生理解能力也不尽相同，所以在进行合作学习时，教师需要给学生制定明确的学习目标，让学生能够在一定的范围内进行讨论学习，最好是由主干到枝干，由框架到内容，让学生能够在此基础上形成系统意识，学习效率也会更高。具体情况就是，先让小组的成员表达完自己的想法，之后再进行小组讨论，根据组内成员的讨论结果得出小组的最终结论。最后，各小组派代表阐明自己的观点，教师听完之后对每个小组的学习成果进行简短评价，并且对分组情况进行核实，如果效率不是很高的组可适当进行调整，让所有的小组都能够在多次讨论中获得良好成效。切记，不要让小组效率差距太大，这样不利于学生继续发展。

3.发挥教师的指导作用

受学生本身等客观因素的影响，小学生的阅读能力普遍低下，如果教学方式有差错，很容易造成学生的厌学情绪，而且在学生无法对一个新的知识点做出正确的讨论理解时，教师需要利用现有的教材资源，耐心地给学生讲解。当然，不是直白地告诉学生文章是什么意思，而是通过恰当的比喻让学生自行悟出这个道理。“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生自行理解对他们今后其他学科的学习也是有益无害。以《望庐山瀑布》为例，教师可以先带着学生朗读诗词，并勾画一些学习重点，再让学生进行分组讨论，通过查字典等方式理解诗词大意，进一步分析诗词的写作背景，最后明白作者想通过诗词传递出来的信息。而在这个过程中，教师需要加入学生的讨论之中，及时引导学生正确理解诗词的含义。

4.阶段测评，改良方法

在小组讨论进行到一定阶段的时候，组织教师对学生进行学习效果测评。以小组为单位，就一个主题进行讨论，然后派一个代表讲述整个小组切入的方向、讨论的重点以及最后得出的结论。学生阐述完毕之后，教师根据学生的表现进行打分投票，选出表现最好的小组并给出所有小组的反馈和改进方案。即使小组暂时落后也没有关系，这只是暂时的，只要根据教师的引导进行修改落实，下一个阶段谁是最好的还不一定呢！这种方式或许会给学生带来一定的压力，但是有压力就有动力，适当的压力有利于学生理解能力和学习能力的提高。

综上所述，在现在这个大背景之下，合作学习的教学方式是大势所趋。在此过程中，教师和学生需要配合，不断完善合作学习的具体方式，不断提高学生的理解能力和凝聚力，让学生把语文阅读的学习方式用在其他学科之上，促进所有学科共同发展。

参考文献：

[1]郑秀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].亚太教育，2015（36）：27.

[2]周婷.合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（教育教学研究），2017（11）：66.

[3]王钱钱.合作学习在小学语文阅读教学中的应用研究[J].赢未来，2017（14）：81.