对小学高段信息技术研究性学习的探索

刘忠旭

摘 要：随着新课改的不断发展，掌握好信息技术应用问题是学生在信息化时代中获得提升的关键，也是学生终身学习能力形成的基础，更是信息教学中需要解决的重点问题。在小学高段教学中也不例外。在小学信息技术教学中，有必要综合实际情况，从研究性学习入手，引导学生学会在分析问题、解决问题中提升自身的信息技术能力，同时也在实践中对涉及的相关问题进行更深一步的反思。

关键词：小学；高段；信息技术；研究性学习；探索

研究性学习是指在教学中将学习设置到一个相对复杂的、具有实际意义的情境中。之后，通过教师的引导，让学生可以在这个过程中发现问题、分析问题，并理解问题背后包含的一些内容和方法的一种学习方法。研究性学习强调在学习中的研究性和实践性的内容，也比较关注学生自主性与合作性。通过采用这种方式展开教学，有助于学生构建一个系统性的知识体系，推动学生的发展。那么，在小学高段信息技术教学中应该通过怎样的方式渗透研究性学习呢？我认为可以结合以下几点展开：

一、明确教学任务，提升学生学习意识

在小学高段教学中，信息技术教师不仅要关注学生学习兴趣和学习意识的提升，还需要结合学生的实际情况，让学生在了解信息技术的发展对人类生活影响的基础上，从而主动地学习课程，以获得信息处理、信息传授和信息应用的能力。教师在小学高段信息技术教学中也要正确理解信息技术教学的任务，将信息技术和社会中的文化知识、社会问题等方面融合起来，提升学生的信息素养，将信息技术作为学生今后需要具备的技能而培养提升，同时在教学中，还需要注重学生实践能力和合作能力的提升，为学生适应现代化的发展打下必要的基础。同时，在教学中，教师也需要认真地引导学生，将信息技术教学和其他方面的信息结合起来，继而让学生在小学阶段就掌握良好的技能。在小学教学阶段，了解信息技术的应用，进而在后期教学和引导中帮助学生更好地理解知识的内涵。在小学阶段教学的目标主要是引导学生理解信息技术应用的环境和具体的表现形式，让学生可以在日常生活中运用信息技术，培养学生使用信息技术学习和解决生活问题的理念，鼓励学生在信息技术的支撑下提升自身的兴趣和爱好。

在明确教学任务之后会发现，如果使用研究性学习方法，可以以科学的研究引导学生，让学生在一种主动探究的环境中学会更多的知识，继而提升学生的学习能力。当学生在学习中能够更好地掌握知识的内容之后，其信息处理能力必定会得到显著增强，课程教学的目标实现也不再困难。

二、激发兴趣定主题

首先，教师要先和全班的同学聊一聊天，让他们认识到信息技术在生活中的紧密关系，同时在后期教学的管理中，激发学生的学习兴趣。然后，教师可以向学生推荐出一些和本单元相关的问题和主题，鼓励学生结合自己的知识和后期的信息技术学习自主解决问题。比如，可以引导学生学会对一些图书的检索，也可以让学生在检索和学习中与学生一同讨论其中的问题。当学生结合自己的特长和兴趣完成主题的选择之后，就会主动地参与到相关信息技术知识的学习当中，学习兴趣也会在需求中得到激发。学生在化被动为主动的学习过程中，教学效果也随之得到发展。

1.组织合作——定分工

在开展教学的过程中，教师需要综合学生的实际水平和自身的能力，对班级中的学生进行小组划分。同时，在划分之后，一定要确保达到“组内异质、组间同质”的效果。之后，再布置问题，让学生在小组内部进行分工，发挥各自优势。在这样的教学模式中，学生之间相互合作探索，并结合课程总体的安排层层深入研究问题，在目标明确、分工明确的环境中学习小学高段计算机知识，对学生今后的发展和能力的提升有着重要的意义。

2.完成主体——达成果

在引导中，教师有必要引导每一个小组中的成员结合自身选择的主体，全面地进行分析，并在之后运用网络手段和其他的方式收集更多的信息。如果有必要，还可以结合相关部门的引导，与有关学科教师交流，进而将信息技术教学和社会实践联系起来。之后，小组成员在明确的目标指引下，在小组内展开探究性学习。通过整理好信息的内容，分析好其中的具体情况，对具体信息进行加工和处理，从而确定实际需求，并结合计算机实际应用，确定合作的能力和预期达成的成果。

之后，小组内成员需要在小组长和教师的引導中，对计算机相关的各个模块和功能进行细致化分析，并作出调整和修改的方案，继而确保研究性课题的顺利完成。小组成员在相互配合、相互借鉴方法和技术中，其自身的能力也得到显著发展。

三、展示成果评结果

最后，教师可以组织班级中的所有成员共同参与成果的展示活动。在评价之前，教师和学生共同确定成果的评价标准。评价的内容不仅要包括基础知识的掌握情况，还需要结合小组内学生个人参与成果达成的情况以及具体的小组协作的情况。每一个小组要以组别为单位，展示自己小组内部制作的作品，并针对作品的实际情况提出分析问题、解决问题的方法。学生在结合成果自评和互评的阶段，可以加深对信息技术知识的理解，也可以实现教学的发展，提升学生的素质。

总之，信息技术作为小学阶段学习科目之一，其重要地位不容忽视，我们需要掌握好与其他学科的关系，共同促进学生的全面发展，为社会打造有用之才。

参考文献：

[1]佟笑.浅谈小学信息技术研究性学习的探索[J].教育科学（全文版），2016（6）：202.

[2]苏海峰.小学高段信息技术研究性学习的探索[J].青苹果，2017（10）.