游戏教学在小学数学课堂教学中的应用

刘冰凌

摘 要：新课程改革注重突破传统教学模式，应用新型的教学模式。小学数学游戏化教学正是顺应了新课程改革的要求，以学生为学习的主体，以促进学生的根本发展为目标。就游戏教学在小学数学课堂教学中的应用展开了论述，旨在通过游戏化教学来提升小学数学课堂教学质量，并实践新课标的要求。

关键词：游戏教学；小学数学；课堂教学

小学数学教学过程中，数学游戏可以被用来创设情境，可以被用来调动学生学习的积极性，可以被用来增强师生之间的互动。而且精彩有趣的游戏可以活跃课堂教学气氛，可以激发学生的求知欲，还可以帮助学生进入最佳的学习状态。既然游戏教学在课堂教学中的作用如此之大，那么教师要如何将游戏活动融入数学课堂之中呢？

一、提高学生的学习兴趣

新课导入对于课堂教学而言是非常重要的，课堂导入就像演唱會的开幕致辞一样，再精彩的内容都需要优秀的开幕致辞来调动观众的好奇心。好的课堂导入就犹如优秀的开幕致辞，在聚光灯闪烁的一瞬间就能牢牢吸引观众的注意力。而精彩的游戏活动就犹如优秀的开幕致辞，能在课堂伊始迅速吸引学生的眼球，使学生的注意力从课间活动回归到课堂学习中。

例如，教学图形的相关知识时，教师可以在课堂教学伊始设置一个“关于硬币的魔术”的游戏活动：将8枚硬币排列成一个正方形，正方形的每条边上都有3枚硬币，然后让学生试着移动4枚硬币，使这个正方形变成一个每边有4枚硬币的正方形。教师可以在黑板上画出这个带有8枚硬币的正方形，也可以在讲桌上运用真正的硬币摆出带有8枚硬币的正方形，然后让学生来进行游戏解答，看看哪个学生最先得到答案。学生会对这道游戏题目充满兴趣，他们或是用笔画图形，看看去掉4枚硬币后，能否变成一个新的正方形；或是运用硬币摆弄图形，看看怎样摆放硬币能转化成一个新的正方形，在动手、动脑的过程中，学生的数学思维得以拓展。

二、运用游戏来构建新知，提高学生的自主学习能力

数学知识一般是比较抽象的，都是一些符号、公式和定理，学生学习起来比较抽象，但是有部分数学内容还是比较有趣的，教师可以结合这些教学内容设计有趣的游戏活动，寓教于乐，在营造轻松愉悦的课堂氛围的同时，提高学生的学习效率。

例如，教学可能性的相关知识时，教师可以设计这样的游戏活动：教师可以在课前准备一个黑色的塑料袋，然后再准备若干个黄球、白球和黑球，并把这三个球放在黑色塑料袋里边，教师可以让学生走上讲台，随意地去黑色塑料袋里边摸球，看看都能够摸到哪个颜色的球。在一个学生摸球之前，教师可以引导其他学生进行猜测，学生会猜测到：他有可能摸到白球，有可能摸到黄球，有可能摸到黑球。教师要对摸到的球进行记录，当全班学生每人摸过一次之后，教师引导班级学生对他们的摸球结果进行描述。

学生进行完以上游戏活动时，教师再将两个黄色的球放进黑色塑料袋里边，然后再让学生进行摸球游戏，并让学生猜测这次摸到的球是什么颜色的。五年级的学生已经有了一定的思考能力，他们会明白，黑色塑料袋里边都是黄色的球，那么无论谁去摸球，无论摸多少次，他摸到的球一定是黄色的。

然后教师还可以在黑色塑料袋里边放两个黄色的球，放一个白色的球，再次引导学生进行摸球，并再次对游戏结果进行描述。经过亲身体验摸球游戏，学生会得出这样的结论：摸到黄球的可能性比较大，摸到白球的可能性比较小。

当学生亲身体验过了以上三个游戏活动，学生会明白有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，学生会高效地构建到可能性的相关知识。

三、运用游戏来巩固新知，提高学生的学习效率

学生构建出新知之后，需要通过一定的练习来进行巩固和提升。而游戏活动就是一种很好的巩固新知的方式。例如，在引导学生学习百分数的相关知识时，需要学生掌握百分数，小数和分数的互化，那么在引导学生巩固这部分知识内容时，教师可以设计这样的游戏活动：将班级学生分成若干组，每组四个学生，教师出示任意的两个百分数，小数或者分数，假设教师出示的是30%，0.5，然后小组内的四名学生就要马上写出30%的小数和分数，0.5的百分数和分数，哪个小组完成的最快，正确率最高，哪个小组获胜。教师要对表现优秀的小组进行奖励，鼓励学生积极参与到游戏活动中，从而不断提升他们的学习效率。

总而言之，游戏教学，就是要让学生在轻松愉悦的游戏氛围里经历数学知识的形成过程，经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，使小学生感受到数学知识的魅力，全身心地投入到小学数学的课堂学习中。作为一名小学数学教师，我们要结合小学生的年龄特点，结合教学内容，设计多种形式的游戏活动，借助于游戏活动来突破教学重点和难点，启迪学生的思维，提高数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]徐影.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.

[2]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）.