刍议导学式教学法在小学数学教学中的应用

毛华娟

摘 要：我国教育的发展使得各种行之有效的教学方法竞相涌现，导学式教学法就是其中之一。教师如能科学、合理地将导学式教学法应用到自身的教学中，便能使自身的教学更加有序、有效地开展，这对教学效率和质量的提升是非常有帮助的。就导学式教学法在小学数学教学中的应用进行分析，以期能给广大小学数学教师同行带来一些参考。

关键词：导学式教学；小学；数学教学；应用

一、在教学过程中导入情境

众所周知，小学生大多数都对未知的事物抱有极强的好奇心，所以，在日常的教学中，教师务必利用好小学生的这一年龄特征，从正面对他们进行引导，借此来帮助他们掌握好数学知识。在实际的教学过程中，教师应积极地为学生创设适宜其学习和发展的教学情境，并尽可能地将教材上的重、难点知识分解开来，这样做不但能帮助学生减轻学习压力，同时还能在一定程度上使学生持久保持好奇心，这对激发学生的学习兴趣很有帮助，而且还能有效地活跃课堂气氛。此外，由于小学生年龄太小，理解能力较低，所以教师若仍旧采用传统的教学方法授课，势必会使学生的学习兴致越来越低，最终导致其对数学这门科目产生厌恶心理。因此，从这一角度来说，为学生创设适宜的教学情境也是很有必要的。

举个例子，在学“圆”的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这样的情境：小猪、大牛和花猫要进行赛车比赛，其中小猪的车轮是正方形的，大牛的车轮是三角形的，花猫的车轮是圆形的。然后教师问学生：“同学们，你们觉得他们三个谁能赢？”学生几乎异口同声：“当然是花猫能赢。”教师接着追问：“为什么花猫会赢？”学生答：“因为它的车轮是圆的啊！”教师继续问：“为什么圆的就能赢呢？”针对这个问题，不同的学生给出了不同的答案，有的学生从正面论证：“因为圆心到圆周上任意一点的距离都相等，所以圆形的车轮既省力又平稳。”有的学生从反面解答：“因为三角形和正方形的稳定性很强，我们平时所见的篮球架和板凳就是利用了它们的这个性质才做成的。”通过教师问题的引导，学生既加深了对圆的认识，同时也复习了以往的知识，可谓是一举两得。

在平时的教学中，可能会有不少教师觉得上述问题问得很幼稚，但是在笔者看来，那些问题是非常有必要的，因为它们可以帮助学生细化思路、拓展思维，既能承上，也能启下，对数学教学的开展十分有益。因此，为了提高导学式教学法在小学数学教学中的应用效率，同时也为了提高小学数学的教学质量，广大小学数学教师在备课的时候，务必精心准备每一个问题，以使学生的思维能在课上得到有效激发和成长。

二、引导学生开展小组合作学习

在导学式教学中，教师除了要重视引导学生“学”以外，还应当重视引导学生去“做”，这样一来，学生在课堂教学中的主体作用才能得到充分发挥，从而使导学式教学法的价值得以充分体现。从课堂教学的角度来说，能充分让学生“做”的方式，就是引导他们进行小组合作学习。尤其对于小学生来说，由于他们年龄较小，学习能力较低，所以单独让他们探究一些知识势必会让他们感到困难重重，但是，在小组合作学习模式中探究则不一样，俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”学生通过互帮互助、互教互学，再加上教师的引导，势必能很快地将问题解决掉，并能从中体会到解决问题的成就感，从而使其学习数学的兴趣得到有效提升。要知道，学生的学习兴趣，对其学习发展非常重要，因为学生唯有对学习产生了兴趣，其好奇心和探索欲才会被有效激发，而在好奇心和探索欲的引导下，学生必然能全身心地投入到学习之中，这样一来，其学习效率必然会显著提升，与此同时，教师教学的质量也能得到强化。

那么，究竟如何运用导学式教学法引导学生进行小组合作学习呢？举个例子，在学习“梯形面积”的时候，教师可以引导学生利用小组合作的方式去推导梯形面积公式，这样一来，既能加深他们对梯形面积公式的理解和记忆，同时还能引导他们“做”，并基于此培养他们的综合能力。具体实现形式是这样的：首先，教师要先用问题“开路”，即用问题去帮助学生理清推导梯形面积公式的程序。针对于此，教师可以提出这样几个问题：两个完全相同的梯形能不能拼成一个我们已经学过的图形？如果能，这个图形是什么？你们会不会求拼成图形的面积？你们能不能依据拼成的图形的面积总结出梯形的面积公式？通过这一系列问题的引导，各小组纷纷动手操作了起来，他们用三角板或者直尺在纸上画出了两个一模一样的梯形，之后又依据教师提出的问题进行了相关操作，最后，他们发现两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形，而这个平行四边形的面积刚好是梯形面积的二倍，至此，他们终于明晓了梯形面积公式的由来。由于这个公式是由他们自己推导出来的，所以他们势必对该公式印象极深，与此同时，他们还会油然而生出一种成就感，这种成就感对激励他们努力学习是非常有益的。

总而言之，在小学数学教学中运用导学式教学法意义非常重大，不过需要注意的是，教师要想充分发挥导学式教学法的作用，还需视情况与其他教学法配合着使用，如本文提到的小组合作学习法，这样一来，学生各方面的能力才能在最大限度上得到培养和提升。

参考文献：

[1]张景国.导学式教学法在小学数学教学中的应用探究[J].赤子（上中旬），2017.

[2]丁娟娟，馮艳美.导学式教学助力小学数学教学的思考[J].求知导刊，2016.