浅谈小学语文“大阅读”活动对学生阅读素养的提升

陈宇欣

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，小学时期对于学生来说是非常关键的，是他们人生观和价值观即将形成的重要时刻，也是他们性格与习惯养成的阶段，因此，小学语文教师要展开“大阅读”活动，来提高学生的语文素养，加强他们对于语文学习的兴趣，为未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文；大阅读；阅读素养；提升

小学语文“大阅读”活动对学生阅读素养的提升，首先我们应该知道阅读素养包括语文知识能力、语言积累、语言学习、语感等方面，通过“大阅读”活动可以很好地提升这些阅读方面的知识，从而可以提高阅读素养。

一、“大阅读”活动之提升学生的语文知识能力

小学语文是培养学生基础的阶段，我们应该注意学生能力的培养，“大阅读”活动首先能够让学生积累语文知识能力，通过“大阅读”活动，学生可以学习更多的语文知识能力，其中就包括很多的语音语法知识，对于学生来说，这些语音语法知识既可以提升自己的语文知识能力，同时也能够指导阅读，提升阅读素养。通过语文知识能力的培养锻炼，学生的语音语法掌握了，可以在阅读中很好地把握节奏和音标，读起来可以朗朗上口，还可以增加阅读的感染力。“大阅读”活动的开设是增加语文知识能力的直接动力，也是提升学生阅读素养的间接动力，对于学生的阅读有很大的帮助作用。

二、“大阅读”活动之提升学生的语言积累

阅读素养的提升其中重要的一项就是学生的语言积累，一个学生只有知道自己需要什么，才可以做到有目的的阅读，才可以提升自己的阅读素养，这是学生学会阅读的重要的一步，同时语言的积累也提升了阅读素养，学生通过语言积累，可以很好地把握语言的神奇，如，“人比黄花瘦”这句词说的是相思的苦，这就是语言表达的意思。通过语言的积累，了解语言所要表达的意思，这就是对于学生阅读素养提升的重要体现，通过学生不断阅读，这样下去，学生对于语言表达意思的理解就可以更上一层楼了，理解了语言也就是理解了阅读中的重难点，让学生可以阅读出每一篇文章内在的含义，这就是阅读素养提升的重要的体现，这也是“大阅读”中对于学生阅读各种各样的书籍的重要作用。

三、“大阅读”活动之提升学生的语言学习能力

“大阅读”活动重点在于读，大阅读就是大方面、多方面地进行阅读，学生可以阅读自己的喜欢的文章，不管哪一方面都可以进行阅读，有关山川河流、花草虫鱼、飞禽走兽、古代诗词、现代科技等都可以成为学生阅读的书籍种类，对于不同的事物要用不同的语言进行表述，对于同一种事物在不同的时间地点也要进行不同的语言表达，学生在“大阅读”活动中，可以尽情寻找自己喜欢的文章进行阅读，从而补充自己的知识，在阅读中提升自己的语言学习能力，学习不同语言的不同表达方式，这样在以后的阅读中哪怕不知道具体的意思，也可以大致了解一下文章的主要内容，对于学生语言学习后的理解能力有提升，对于学生的阅读素养也有提高，这也是提高学生阅读素养的重要方法。

四、“大阅读”活动之提升学生的语感

提升学生的语感是学生在阅读中需要培养的重要能力，学生通过“大阅读”活动进行大量的书籍阅读，在文章中对于内容的衔接有一个很好的把握，在以后阅读中可以很好地结合上下文理解阅读。在阅读过程中不断提升学生的语感，可以加快学生的阅读速度，也是提升学生阅读素养的重要体现。学生在阅读中通过语感的把握让原本冗长的内容变得简洁，让原本难以理解的文章也可以很快分清楚上下层的意思，这在学生的阅读中有很大的帮助作用，可以很好地让学生把握阅读的层次感，一步步地进行文章内容阅读理解，这也是提升学生阅读素养的重要方法和途径。

五、“大阅读”活动之提升学生的阅读水平

通过举行的“大阅读”这个活动，学生在这种活动中可以阅读各种各样的书籍，在阅读中学生通过阅读提升了自己的阅读水平，无论是阅读的速度还是阅读中的重点难点的把握，抑或是学生在阅读中的写作技巧、应用语言能力等，都可以在阅读中得到很好的提升。通过把握阅读节奏，清楚阅读的目的，这样可以让阅读充实自己，在阅读中让自己的阅读能力得到锻炼。从而不断地提高自己的阅读水平，进一步提升学生的阅读素养。

通过在“大阅读”活动，让学生在阅读中提高自己的阅读水平。除了可以阅读各种各样的书籍之外，还对学生的语文知识学习能力、语言积累学习、语言能力学习和语感方面的学习有很大的帮助作用，把这些阅读素养相关知识整合起来就可以促进学生阅读素养的提升。

参考文献：

[1]常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲學社会科学版），2016（5）：153-156.

[2]周翔.农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2016（5）：22.