实践趣味阅读，助力英语课堂

曹梦婷

摘 要：小学英语趣味性阅读教学，旨在充分利用好各种教育教学的引导手段，让英语阅读教学趣味性丰富，使得学生以主动、积极的阅读学习态度快速投入到英语文本的阅读理解中，并且在阅读中获得认知提升，能力的培养和情操的陶冶。但是一直以来这也仅停留在理论上，而没有十分恰当的策略，针对这一现状，从实践出发对如何进行趣味性英语阅读教学做粗略论述，希望可以抛砖引玉。

关键词：小学英语；阅读；趣味

课堂教学应当富有趣味性，这样才能符合小学生的自主认知特点，也是尊重教学规律的体现之一，尤其是在小学英语阅读教学中，由于抽象的英文单词、英语符号等不容易识记，所以就需要结合一些恰当的趣味性教学手段，这样才能改变传统单一阅读课堂教学的引导方式，使得学生在英语阅读中的主体性凸显，真正实现“以生为本”，全面推进素质教育改革。本文从趣味性阅读教学入手，以译林版6B Unit 3 A healthy diet为例，提出了几点尝试和方法。

一、提出趣味问题，引发学生思考和探究

在阅读教学中，通过问题的创设，也可以达到构建趣味性教学氛围的效果。小学英语课堂是教师与学生相互接触时间最长也是最佳的时机。学习、认知是伴随着思考的过程而来的，英语阅读中也应当具有充分的思维锻炼过程，而关键点就在于英语教师怎样创设教学悬念、阅读问题，怎样对学生们进行辅助性引导。在Unit 3 A healthy diet中story time的部分，我提出三个问题who，what，how，让学生整体感知语篇是语篇教学的重心所在。帮助学生运用看图片、看视频、听选等不同方法浏览和捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象。学生们对图片中的人物Mike和Su Yang非常熟悉，能立即答出来，在视频观看中能正确、概括性地回答出两个人物的饮食是否健康，说明对文本内容有了简单分析思考。听录音活动中，学生能在图片和词组的双重提示下，正确选出文本所包含人物的日常饮食。这样的任务设计符合学生的认知心理，为学生进一步理解语篇内容打下了基础。

二、结合多媒体技术，展示阅读材料生动的一面

1.引入歌曲，活跃课堂

比如，在读前部分，我们需要明确的教学目标是（1）让学生能够熟练地运用a lot of， some， a little等单词进行听说读写练习；（2）充分理解课文的内容，知晓人物对话中Mike和Yang Ling的日常饮食习惯是否健康。因此讀前教学，我插入了电影《饮食男女》的经典片段，设疑：“他们的这种饮食方式健康吗？”来帮助学生思考，并引出本课主题。通过阅读和分析，知晓健康的饮食金字塔，并且引导学生反思自己日常的饮食习惯是否存在不合理的地方，帮助学生确定健康合理的饮食目标。

2.构建表格，理清思路

在课文教授环节，活动需注意整体性，要让学生在有意义的活动中感受和巩固所学知识。在整体感知文本之后，学生对日常饮食已经有了一定了解。此时如何让他们把所学转化自己的知识呢？我在这里构建了一个食物金字塔，同学通过看卡通、听录音等方式，了解Mike和Yang Ling平日的饮食，吃得多的放在底层，少的放在上一层。并且依据金字塔和屏幕出现的提示，用自己的话复述出文本主要内容，引导学生将本课内容内化成自己的语言。通过对食物金字塔的理解和观察，使学生能正确概括出在日常饮食中，各种食物的健康摄入量，了解合理饮食的重要性，教导学生树立健康的饮食观。

三、利用英语游戏，锻炼学生对文本的把握能力

1.巧设游戏，体验乐趣

儿童对于游戏的热爱是我们所有小学英语教师有目共睹的，将阅读与游戏的方式结合起来，创设出趣味性游戏阅读教学情

境，可以有效锻炼儿童的英语材料文本把握能力，使其快速定位需要的关键词、主题句等等，提升阅读教学的效率。对此，我结合趣味游戏“寻宝”来进行教学，规定关键词为“数量”，然后让学生从课文中寻找“数量”词，最先寻找到的学生大喊“Bingo”，然后由教师检验其正确性。速度和正确率都合格的话，即为游戏的胜利者。

2.小组竞赛，增强信心

在读后环节，为了巩固本课所学，我同样通过一些游戏来优化记忆。如在区分本课的难点：可数名词与不可数名词的用法时，通过同学喜欢的贪吃青蛙游戏来进行分类归纳。一左一右两只青蛙爱吃的食物分别是a few和few，PPT上会出现许多单词，全班同学分成男生组和女生组，各组需要迅速帮助小青蛙吃到所属类的食物才能赢得胜利。这样的教学方式，同学们不仅收获了乐趣，还巩固了知识，即使是班里最调皮的孩子，也能被大家的学习气氛感染，认真参与，这样的教学方式非常符合儿童的自主认知特点和教学的规律，可以有效提升学生的学习积极性，且教学效果显著。

综上所述，在新课程改革的背景下，创新小学英语课堂尤其是阅读教学的方法尤为必要。阅读是一个人自主吸收，将英语文本材料不断内化的重要过程，也是陶冶学生情操、拓展英语视野的必备能力。

参考文献：

[1]董振颐.“构”画小学英语阅读的蓝图：培养英语学科核心素养的小学文本重构阅读策略[J].基础教育参考，2018（3）.

[2]程丽芳.巧用绘本阅读，构建英语出彩课堂：刍议新课改下的小学低段英语绘本教学策略[J].文理导航（下旬），2018（2）.