浅析如何指导农村小学生写好作文

王发

摘 要：作文是利用语言文字进行表达和交流的一种重要方式，是小学语文教学中最重要的环节，是提高学生认识世界，认识自我，进行创造性表述过程，也是衡量学生语文综合素养的重要标志。从重视、兴趣、积累、想象方面来指导。

关键词：重视；兴趣；积累；想象

作文，对于小学生而言，是语文学习上遇到的最大问题。而对于教师而言，这是一个重要的研究课题，但部分教师总感觉在此问题上束手无策。如何指导学生写好作文呢？我针对这个问题，结合自己20多年教小学语文的经历和遇到学生的一些实际情况，在这里和同行来谈一谈我个人的见解。

一、重视作文的讲评和修改

作文的讲评与修改跟学生的写作兴趣和技巧方面有着非常大的联系。在学生作文中以优、良、中、差等级来衡量学生的水准，这样不易激起学生的写作兴趣。在讲评和修改时应从字、词、句、段、篇去给学生讲评和修改，字、词、句、段、篇是一篇文章不可或缺的组成部分，所以必须精批细改，这样可以帮学生更深刻地认识自己作文的优缺点。如果讲评修改时没有重点指出，学生永远不会知道问题的症结，也就不会有促进与提高。

二、激发学生写作兴趣

1.用学生点滴成就感激发学生写作兴趣

成功是一种喜悦，失败是一种痛苦。这种滋味人人皆知，教师要善于抓住学生这一特点，激发学生敢于写作，乐于写作，而不能抑制其发展。

在平时的作文教学中，教师应该懂得学生的兴趣是从老师口口声声的激励中产生的，并要挖掘学生作文上的点滴亮光。每次作文都应该耐心地找文章里字、词、句、段，只要学生用得恰当，老师必须加以肯定和表扬。当学生尝到肯定的快乐滋味后，他会有一种自豪感，在心中他会自我肯定。多多给学生提供展示自己的空间舞台，如利用校园广播把好段、篇章播诵，张贴在班级板上，鼓励学生积极投稿，积极参加征文活动等，给予每一个学生表现机会。这样学生写作兴趣会积极调动起来。

2.让学生亲自体验生活，激发写作兴趣

把生活当作写作的源头。走近生活、贴近生活才能体会到真正意义的生活，才能写出真情实感，写出丰富多彩的生活。

例如，指导学生写一篇春景的文章时，我们不应该只在课堂上给学生理提纲、念范文。因为祖国那么大，春天的景色各不一样，必须带领学生走出课堂奔向乡间，欣赏翠绿浪花，感受万物复苏的喜悦，到郁郁葱葱的山林中感受春天的鸟语花香，领会青松的坚韧，白杨的挺拔。到河池边去观赏鱼儿的嬉戏，去空旷嫩绿草地抚摸大地的绿衣，仰望蓝天下飞翔的小鸟，到山尖去观看万里无云的天空，让学生在美景中畅谈、交流、品味，让学生能触景生情，写出来的作文就会丰富多彩。

三、鼓励学生平时积累

俗话说：家中有粮心不慌，胸中有底心不怕。在写作课上学生会双目盯着题目，手拖下巴，冥思苦想也写不出一句话。这时我想到了问题的根源就是胸无成足，就像常言说的，巧妇难为无米之炊，那么没有材料学生又从何写呢？因此要鼓励学生平时多积累。

1.从平时教师讲解和自己阅读中积累

在阅读中指导学生留心观察学生，看他们读懂了什么？积累到什么？让他们自主交流，谈谈自己所得，并用笔记录下来，在教师讲解过程中让学生摘抄下来。比如，好詞佳句、名人名言、通俗的谚语、句子的修辞手法等。以这些积累素材来提高写作能力。

2.从生活中去积累

在书上看到的事情，比不上自己亲身体验。例如，指导学生以《第一次____》为题，写作之前，老师应该布置学生回家在父母或爷爷奶奶的指导下自己亲手完成作业。把整体事情的完成过程，记录下来并按顺序有序描述清楚，过后对笔记进行梳理，相信学生交出自己满意的文章，即使他们的语言不够优美，但千真万确写出了他们的亲身体验。所以，在亲身体验的基础上，需要善于观察生活，记录生活。笔纸随身行，无论到哪里，要竖耳倾听，集神观看，把自己听、看、闻、触到的亲手记录下来。身处农村的小学生，更是有着得天独厚的条件去积累，花草树木、虫鱼鸟兽，田野山林的四季风光，身边的人、事、景物都可用自己明亮的眼睛去观察，去捕捉。久而久之，写作的材料便会信手拈来。

四、为学生提供想象

对活泼可爱的小学生，幻想是他们的天性，我们尽量提供相关的机会氛围让学生去想象。所以，放手让学生大胆去想象，去抒发美好情感吧！

总而言之，提高学生的作文水平是我们每位语文教师永恒的追求。在作文教学过程中，教师要激发学生的写作热情，培养学生的写作信心，充分调动学生写作潜能，使学生的写作能力逐步得到提高。