小学语文趣味识字教学策略的设计

魏源泉

摘 要：识字教学是小学语文教学的基础，是培养小学生语文综合能力的重要基础教学环节。将趣味教学理念融入小学语文识字教学中，开展趣味识字教学，既是新时期小学语文教学创新优化的重要尝试，同时也是提高小学语文识字教学效果的重要方式。基于此，對小学语文趣味识字教学的教学策略设计进行了相关的分析和探究，以期为新时期的小学语文识字教学优化提供一定的参考。

关键词：小学语文；识字教学；教学策略；趣味教学

识字是小学生必须掌握的语文技能，识字教学是阅读教学和写作教学的重要基础，同时对其他学科的学习也具有十分重要的意义。趣味识字教学是基于小学生认知发展特点和语文识字教学的实质提出来的一种识字教学方式，在小学语文教学中的应用能够极大地调动小学生在识字学习方面的积极性和主动性，从而有利于小学语文识字教学效果的提高。

一、结合汉字规律开展趣味教学

汉字的发展具有悠久的历史和深厚的文化内涵，我国的汉字每一个都是音、形、义的结合，而音、形、义同时也是小学生识字学习所必须掌握的三个基本内涵。在识字教学的过程中，教师可以从汉字的规律特点出发，引导小学生从科学的角度对汉字进行解读，提高学生识字学习的效率和效果。比如从汉字的形出发，教师可以开展象形字趣味讲解来引导学生进行识字。我国的汉字很多都是由画发展过来的，象形字是我国汉字最初的表现形式，并且在今天的很多汉字中有所体现，比如在讲解“龟”这个字的时候，教师可以将上部分象形为动物龟的头部，中间部分象形为动物龟的壳，而下部则象形为动物龟的尾巴，在讲解的过程中教师可以利用多媒体将字体与龟形进行对比讲解，提高学生的学习兴趣。

同时在识字教学的过程中，教师可以将甲骨文引入识字教学过程中，如甲骨文中的马、人、从等字都可以拿来作为识字教学的素材，通过汉字发展规律教学不仅能够提高小学生的识字效率，而且还能够在这个过程中引导小学生更好地认知到汉字的音、形、义，对培养小学生民族自豪感、文化自信感等也具有十分重要的意义。

二、开展识字游戏教学活动

游戏是小学生非常喜爱的一种活动，将其引入识字教学课堂中能够有效提高小学生对识字教学的积极性，从而有利于识字教学课堂效率的提升。在具体的游戏教学过程中，教师可以参考以下两种识字游戏教学。一是开展演示动作游戏。针对小学生活泼好动的特点，在识字教学的过程中，教师可以借助于体态动作演示来引导小学生学习新的字、词。教师可以选择几个比较活泼的学生作为动作演示者，将教师给出的字用一定的动作表现出来，让同学们猜，看谁猜的又快又对。比如在看、想、手、闪、眼等这些字的教学过程中，教师就可以用这种方法组织教学，这样不仅能够有效地吸引学生的注意力，而且还能够很好地活跃课堂教学氛围，为语文教学活动的开展创设良好的环境，加深学生对这节识字课的印象。二是组织猜字谜的游戏。字谜也是我国汉字文化的一个重要部分，对学生进行分组，然后给出谜面，看看哪一个学习小组的学生能够又快又好地给出字谜答案。比如山上还有山，猜一字；十张口，一颗心，猜一字；七十二小时，猜一字，字谜的设计能够极大地调动小学生的好奇心。在开展猜字谜游戏的时候，一定要遵守先易后难的原则，不能一开始就设置过难的字谜来影响学生的积极性。同时，字谜的设计要控制度，由于小学生的认知有限，教师可以给予一定的提示，或者是根据课文教学的任务来确定字谜，让学生在符合自身认知发展区域内开展趣味识字活动。

三、结合小学生的生活实际来组织识字教学活动

从小学生的生活实际角度来开展识字教学既是小学语文开展趣味识字教学的重要途径，也是适应新课程改革对小学语文教学提出要求的重要做法。语文在生活实际中无处不在，汉字更是时时刻刻都体现在生活当中，将识字教学与生活实际结合起来，能够很快地拉近识字学习与学生生活之间的距离，从而有利于小学生学习兴趣的激发。首先，生活中的很多元素都可以作为识字教学的素材，如广告牌上的字、公交站牌上的字，学生使用的各种文具、书包上的说明书、学校的校训、标语等等，这些都可以是教师开展识字教学的重要生活元素。其次，生活中的很多元素还可以拿来纠正小学生的错误识字，比如很多小学生在“看”这个字的书写过程中会将下面的“目”写成“日”，教师可以告诉学生，我们生活中是用眼睛看，而眼睛就是“目”，通过这样生活化的讲解让学生纠正错误。另外，教师要将“生活中处处有汉字”的理念植入到学生的脑海中，开展“我是汉字小达人”的活动，让学生在日常生活中积累汉字，引导小学生自主观察、不断学习，做到处处学习汉字，时时刻刻积累汉字，提高识字自主学习意识。

趣味识字教学要从多个角度进行，除了结合汉字规律、开展识字游戏和深入生活实践的方式之外，教师还要充分利用好多媒体这一现代教学手段开展趣味识字教学，不断提高识字教学的品质。

参考文献：

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