新课标背景下小学语文课堂教学低效问题的研究

王宪臣

摘 要：自从新一轮课程改革以来，小学语文课程的教学水平取得了质量上的提升，但是由于受到应试教育思想的影响，部分小学语文课堂教学的效率仍然呈现出了低效化的趋势。针对新课标背景下小学语文课堂教学问题的研究，提出相关的解决策略，希望能够对小学语文教学研究工作的开展起到一定的促进作用。

关键词：小学语文；课堂教学；低效问题

造成小学语文课堂教学低效化的问题，分为主观与客观两个层面。在主观层面，小学语文教学中的教师教学与学生学习过程受到了传统应试教育的影响，不能完全体现新课程标准的教育教学方向。在客观上来说，学生的课堂纪律影响了小学语文课堂教学效率的提升。我们在主观上应该积极贯彻新课标教学理念，不断完善教学模式，在客观上应认真维护课堂纪律，促使教学效率不断提升。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、造成小学语文课堂教学低效化的问题

造成小学语文课堂教学低效化问题，包括教学模式落后与课堂纪律问题两个方面，我们应认真总结造成问题的原因，提出有针对性的解决策略。

1.教学模式受到了传统应试教育的影响造成了教学低效化问题

在教学层面来说，造成小学语文教学低效化的问题分为教师教学与学生学习两个方面。一方面，教师教学受到应试教育影响，造成了课堂教学低效问题。而另一方面，学生习惯了传统的被动学习模式，造成了课堂教学低效问题。对于教师的教学而言，虽然新课标一再强调要体现出学生在教学过程中的主体地位，但是部分教师习惯了以传统的灌输式教学模式进行教学，违背了新课标的宗旨，导致了小学语文课堂教学的低效。而对于学生的学习来说，学生在长期的应试教育影响下，习惯了被动接受学习，即使教学手段得到了创新，也难以让学生在短期内适应。

2.课堂纪律因素导致了课堂教学低效问题

小学生的年龄较小，他们的自我约束能力还较为不足。在小学语文的教学过程中，学生经常出现上课走神、不认真听讲、交头接耳、搞小动作的违反课堂纪律现象，使教师将教学时间用在了维护课堂纪律的过程中，导致了小学语文课堂教学低效的问题。对于这种问题的成因，主要还是在教学不能有效吸引学生主动地参与到学习活动之中，我们要在加强课堂纪律管理的同时，有效提升课程教学质量，使学生能够更加集中精力地进行学习。

二、针对小学语文课堂教学低效问题应采取的解决策略

对于小学语文教学低效问题的解决，我们要依照新课标的标准，不断创新教学方式，并引导学生进行主动学习，提升课堂纪律水平。

1.利用自主、合作、探究的学习方式建设开放有活力的语文课堂

新课标提倡学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。我们在小学语文教学过程中，应该以阅读教学为主体，努力地发展学生自主、合作、探究的学习能力，建设开放有活力的语文课堂。在培养学生自主学习能力的过程中，我们应该多为学生提供自主阅读空间，让学生通过自主阅读获取语文知识、提升学习兴趣，进而发展自主阅读能力。在合作与探究学习的过程中，我们应依托课文题材，组织学生以小组的形式进行合作、探究学习，通过小组间成员的合作，共同完成学习目标，探究课文或课文之外的相关知识，努力构建开放有活力的语文课堂。

例如在《武松打虎》一课的教学中，首先要求学生进行对课文的自主阅读，之后以小组为单位共同讨论自主阅读心得。在学生的讨论过程中，我为学生提出探究课文描写武松打虎手法的学习要求，使学生通过合作、探究的方式，加深了对课文的理解，掌握了“白描”的文言文写作方面。

2.有效地提升课堂纪律水平

造成课堂纪律问题的原因，主要是学生对学习内容不感兴趣。我们在提升课堂纪律水平的过程中，应从教师角度入手，提升课程教学的趣味性、参与性、互动性。我们在教学过程中，观察到哪些学生出现了注意力分散的状况，可以以简单的课堂提问的方式吸引其注意力，还可以增强他的学习信心，进而引导他主动学习。我们在教学过程中应体现出以学生为主体的原则，为学生创设参与性的教学活动，利用师生的互动对话将学生的注意力牢牢吸引到学习之上，从而有效提升课堂纪律水平。对于违反课堂纪律的学生，我们要以正面的引导为主，避免出现体罚措施，使学生能够从主观上认识并改正自己的错误，进而更加认真地进行学习。

總而言之，在面对小学语文低效问题的过程中，我们要认真总结问题成因，从问题的根源着手解决。针对主观上教学模式落后的问题，我们应大力倡导新课标提倡的自主、合作、探究学习方法，建设开放有活力的语文课堂。面对客观上课堂纪律影响教学效率的问题，我们应不断提升课堂纪律。通过在主观与客观上的努力，使我们的教学不断适应新课标的要求，为学生提供更加优质的语文教学。

参考文献：

[1]张晓红.小学语文课堂教学的低效化现象分析及对策[J].中华少年（科学家），2017（1）：90-91.

[2]陈世荣.小学语文教学低效病因与改革策略探析[J].教学与管理（小学版），2003（3）：40-43.