提高学生语文素养教学探析

曾伟强

摘 要：小学语文是小学教育教学体系的重要构成部分，是学生开展其他学科学习的基础之石，其重要意义不言自明。小学语文教学，旨在通过教学活动激发学生对语文课程的学习兴趣，在夯实语文基础的同时，不断提升语文素养，从而培养学生良好的语言及思维能力。结合教学经验，浅谈提高学生语文素养的方法策略。

关键词：小学语文；小学生；语文素养

博观而约取，厚积而薄发。语文属于人文学科，在学习过程中讲究踏踏实实，步步为营。学生语文素养的提升，绝不是一朝一夕所能速成的短期性行为，相反，只有通过不断的坚持与努力，以饱满的热情和持之以恒的态度对待语文学习，才能在潜移默化中切实提高语文水平。作为教学工作者，应在教学过程中有针对性地激发学生对语文学习的兴趣，让学生自由翱翔于广阔而多彩迷人的语文世界，寓教于乐，从而循序渐进地提高教学质量。

一、重视引导阅读

众所周知，语文学习离不开良好的阅读习惯和有效的阅读指导。阅读与语文学习息息相关，紧密相连，甚至可以说语文学习离不开阅读过程，两者相辅相成、不可或缺。在阅读过程中，学生可跟随文本作者的思路进入其表达或构建的情景之中，由情入景，因景生情。在这一过程中，学生不但思绪纷飞，思维发散，还可从中受到启发，展开思考，从而有所思、有所悟及有所得。在阅读过程中，还能提升学生对文本的理解能力。学习的过程，正是不断思考的过程，而阅读无疑是促使学生思考的有效手段。事实上，语文教学过程中不应出现学生死读书的消极现象。学生死记硬背、生搬硬套的学习语文，不但其自主性思维得不到良好的锻炼，时间长了，还容易让学生对语文学习存在误解，认为语文学习枯燥乏味，缺乏活力，从而失去学习动力。

所谓，读书百遍，其义自见。某些时候，教师在课堂中所传授给学生的知识，或引导学生把握的情感，渗透于学生的思想，学生未必能在短暂的课堂教学中全面理解和吸收，而通过反复的阅读，在咀嚼与回味中，方才能够慢慢懂得其中的意义。小学生学习语文，字、词、句等基础的学习至关重要。反复记忆字词，学生积极性不高，而转换为阅读的形式，接触得多，学生也就不自觉地记住陌生字词了，甚至部分学生还能自主利用工具书，为顺畅的阅读做好铺垫。基于此，教师在教学过程中应丰富课堂“读书角”，结合学生的实际情况，为学生引进量大且精彩的阅读书籍，积极开展阅读交流班会，扩大学生的阅读量。需要注意，小学生年龄小，生活阅读有限，对事物缺乏客观且正确的判断，因而容易受到不健康书籍的误导而产生不良后果。对此，教师在开展学生阅读时，要足够慎重，多与学生沟通交流，从而全面且深入地了解学生思想动态。

二、强化写作练习

写作是阅读的升华，同时也是学生语文综合能力行之有效的表现方式。实际教学中发现，部分小学生缺乏写作兴趣，望“文”而逃，对习作存在畏惧和消极对待的心理情绪。写作作为小学生语文学习的重要成分，是提升小学生语文素养的核心支撑，因而不得不加以强化。兴趣是甜蜜的引导，强制学习远远没有学生自觉自愿的进行更有效率。开展某一个主题的写作，需要学生在写作前对这一主题有较为深入的接触和理解。寫作离不开丰富的想象力，但想象力建立在客观事实的基础之上，绝不是无中生有的胡编乱造。学生在了解和接触的前提下，方能带着兴趣和情感投入于写作过程中。写作，当以诚感人，以诚待人，作文中缺乏情感参与、投入、表达，则不能称之为作文，只能是敷衍地完成任务。小学生年龄小，认知水平有限，因为作文中出现文不对题或者是遣词造句不当，均可以慢慢给予教导，但作文内容决不能空虚无物而缺乏真实情感。

教师在写作之前，就应当积极引导学生对其主题进行充分的研究和考量。比如说，笔者在作文教学“我的同桌”时，教学之前，笔者对学生说道：“同学们，今天我们不上课，我们画画。”学生一听“不上课”，立刻活跃起来，纷纷问道：“老师，我们画什么？”笔者接着说：“我们画我们的同桌，同学们可采用素描画，也可以是水彩画，我们要比赛谁画得最好。”说完之后，学生兴趣盎然地行动起来。学生交上作品以后，笔者通过投影仪放大，一一加以点评，并邀请“作者”上台解释画画的初衷和其中的特点……在活跃的氛围下，在学生愉快的互动中，将学生引入本次写作的主题深处。最后，学生不再抵触写作，饶有兴趣地进行了本次写作，而笔者在学生的作文中，也欣慰地发现学生对作文投入的真挚情感，教学效果十分理想。

实践活动对提升学生的语文素养大有裨益。语文学习应积极开展实践活动，以实践印证理论，以理论指导实践，在实践过程中培养学生求真务实、敢于探索的良好品质。作为教学工作者，要善于采取多元化的教学手段，凸显学生的教学主体地位，激发出学生的积极性和创造性。多与学生互动，并重视激励教学的合理设置，以激励手段培养学生对语文学习的自信心理，让学生在语文学习过程中获得快乐和成就感，从而切实提高小学生的语文素养。

参考文献：

[1]赵成成.小学生文化素养形成的教育策略探析[J].中国校外教育，2014（29）.

[2]邵荣华.小学生语文素养形成的基础性策略思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.