小绘本，大故事

邱田英

摘 要：低年级写话一直是写作教学的“鸡肋”，绘本故事提供了低年级写话写作的素材和载体，以绘本故事为载体，挖掘故事当中适合孩子写话的素材，模仿其优美的语言，能让孩子随心随性地迈入写作的殿堂。

关键词：绘本故事；低年级；写话

一、走进绘本

绘本讲述的是小故事，却有大内涵。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力。在与低年级孩子进行绘本故事阅读时，笔者发现绘本故事还蕴藏着丰富的写话资源。

二、挖掘绘本

1.在“重复”中仿写

在接触大量的绘本故事书后，你会发现“重复”是绘本经常采用的叙事方式。语言和结构规律性地重复突出绘本叙事独特的色彩，呈现出一种节奏美，不但能增强绘本的趣味性、可读性和表现力，符合低年段孩子阅读的需求，也让孩子在受到故事内涵熏陶的同时积淀语言文字，提升构建故事框架的能力。

例如在绘本故事《爷爷一定有办法》中，妈妈、约瑟与爷爷结构相同，句式相似的对话贯穿全文，形成了一个温暖感人的故事。妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”这时约瑟总会说：“爷爷一定有办法。”于是，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”接着，爷爷把毯子改成了外套，外套老旧后改成背心、领带、手帕和纽扣到最后丢失。每改一样东西，故事都是以这三个人的对话为中心规律性地重复着。而“爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”和“爷爷一定有办法。”这两句话作为故事的链接，在文中一共重复出现五次。“缝进，缝出”“咯吱”等鲜活的词语在孩子的面前不停地跳动，每当重复的语句一出现，孩子就知道更精彩的情节要来了！

于是，仿写应运而生。重复的结构和生动的语言是孩子仿写的重要媒介。仿写可以是一句话，一段话，或是一个有趣的情节，甚至是一篇動人的故事。

仿写一句话。就如《爷爷一定有办法》当中，“爷爷一定有办法”这句神奇的话语让如同魔法咒语一般让孩子记忆深刻。教师可以抓住这类重点句子，进行仿写练习，如： 一定的句式练习让孩子发挥想象，进行说话练习。我们班的孩子在做这道练习时就给出了五花八门的答案：“我一定能考第一。”“小鸟一定会飞。”孩子们写的句子虽然稚嫩，带着低年段孩子的特点，但这也是说话写话的开端，是乐写乐学的开始。

仿写一个情节。绘本故事《逃家小兔》是结构重复的又一经典之作，在和孩子一起读到小兔子要变成小鸟飞走，让妈妈找不到后，我戛然而止，给孩子设计了练习，请你想象一下，小兔还可以变成什么逃走呢？完成这样的句子，小兔说：“我就要变成 让你找不到我。”妈妈说：“如果你变成 ，我就变成 找到你！”并且，在孩子练习说话写话的过程适当给予指引，假如小兔变成一阵风，兔妈妈能变成什么找到他？孩子们对这样的思维式的语言练习十分感兴趣，如此一来，一段有趣的对话，一个短小的故事在孩子们的清脆的声音中迸发出来。

仿写整个故事。仿写整个故事也是孩子们最喜欢的练习。如读完《小猪变形记》后，孩子们先是被小猪奇怪的装扮引得忍俊不禁，在老师的引导下思考小猪最终成为了谁？小猪的行为让我们得到反思，那你能发挥想象写一篇《小狗变形记》或者是《小象变形记》吗？孩子们对于自然和动物的热爱，使得他们能插上想象的翅膀，在童话的世界自由翱翔。

2.在“想象”中续写

绘本的故事短小精悍，有时候，故事虽已读完，却意犹未尽，回味无穷。精彩之处的戛然而止，让孩子们忍不住想给故事续个属于自己的“尾巴”。如绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》开端就是以“要是你给老鼠吃饼干……”引出老鼠的一系列活动，要是你给老鼠吃饼干，他会问你要杯牛奶，要是你给他牛奶，他会问你要根吸管，吃完喝完了他还会问你要餐巾，要是你给他餐巾，他还要照镜子……故事的主结构是句子“要是你给老鼠……”层层递进，故事精彩跌出，小老鼠还会要什么呢？这个答案牵动着孩子们的心！于是，我让孩子们来编自己的“小老鼠”！一个孩子写道：“要是你给小老鼠照镜子，他还会为自己梳好头发，会问你要梳子；要是你给老鼠梳子，他还会问你要一套新衣服，打扮得漂漂亮亮的！”还有孩子天马行空地说：“要是你给小老鼠照镜子，他会不喜欢自己灰灰的毛，他会问你要颜料，把自己的毛染成红色，把自己的脚趾染成绿色，变成最酷的老鼠！”俗话说，我手写我心！孩子们稚嫩的小手下显示出阳光的心灵，绘本让孩子心若彩虹！

三、感受绘本

低年级写话是孩子写作的开端，也是培养孩子写作能力的关键起步。所以让孩子自由自在地写，多姿多彩地写，欢欢喜喜地写是尤为重要的一点。绘本是训练低段学生写话的极佳载体，教师应利用绘本为孩子创设选择和尝试的空间，帮助他们插上想象的翅膀，让他们在广阔的创作空间里自由挥洒，让他们踏着“绘本写话”这座坚实的阶梯走进更广阔的习作殿堂里！

参考文献：

[1]秦伟.儿童心理学[M].台北：新文京开发出版股份有限公司，2005.

[2]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.