论小学语文课堂教学如何“活”起来

陈佳

摘 要：由于传统教育模式根深蒂固的影响，导致一些教师在课堂上僵硬地进行知识点的讲解，忽视了学生的课堂的主体地位，严重地打击了学生的学习动力，使课堂的氛围变得枯燥乏味，从而严重打击了学生的学习效率。因此，要求教师营造良好的课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣。因此，将重点探索让小学的语文课堂“活”起来的有效措施，提升小学课堂的教学的效果。

关键词：教学方法；语文课堂；小学生

课堂是教师的主要教学场所，同样也是学生的主要学习场所。因此，课堂教学在教学的过程中极为重要，只有让小学的语文课堂具有无尽趣味，生动活泼，才能够激发学生的学習动力以及兴趣，从而有利于学生更好地探索语文知识，促使学生提升自身的语文素养。因此，教师应致力于提升小学语文课堂的氛围，使学生在轻松愉快的学习氛围中有效地进行学习。

一、丰富课堂的情感

教师要想提升课堂的教学效果，首先，应巧设悬念，促使学生提升学习语文的热情，激发小学生的求知欲以及好奇心。因此，教师应结合学生的认知水平以及心理状态，根据教材的具体内容巧妙地设疑，从而集中学生的注意力，使学生能够发散思维，进行自主的知识探索。其次，教师应充分利用现代化的教学工具，丰富教学的内容，创新教学的方式。教师可以利用多媒体软件，播放一些与主题相关的音乐，从而营造良好的学习氛围，激发学生的情感共鸣，从而使学生能够深层次地感悟文本的情感内容。最后，教师可以用图画，激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体软件播放，一些与主题相关的图片、插图等。使学生能够直观地感觉受到文本所要表达的内容。例如，教师在讲述《西湖的绿》这一课时，由于学生的社会经验少，阅历有限，如果学生没有见过西湖的美景，就很难想象西湖的“绿”，因此，教师可以通过多媒体软件，播放一些关于西湖的图片，从而激发学生的学习兴趣，使学生如临其境，真实地感受西湖的美景，从而加深学生对西湖美景的印象，使学生能够真正地理解文本的内容，从而理解作者的情感，提升了小学语文课堂教学的效果。

二、加强沟通交流

教师要想让小学的语文课堂真正地“活”起来，可以加强学生与教师、学生与学生、学生与文本之间的对话，促使学生在有效的交流过程中，提升自身的语文素养，从而提升小学语文课堂的教学效果，使学生能够加深对文本的认识，从而提高了学习效率。首先，教师应充分树立学生的课堂主体地位，教师要明确自身是课堂引导者的身份，密切地关注学生的学习需求，从而激发小学生学习语文的热情，教师应与学生进行有效的沟通，使学生能够充分地表达自身的观点，从而营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够在良好的课堂学习氛围中，更好地学习。其次，教师应引导学生与文本进行对话。引导学生进行自主的想象与思考，使学生真正地融入文本之中，从而与文本的作者进行沟通与对话，使学生能够深入地理解文本所表达的内涵，从而与作者产生情感的共鸣，提升教学的效果。最后，教师应引导学生与学生之间进行沟通与交流。教师可以组织学生进行小组的交流与合作，学生充分地表达自身的观点，并在倾听他人观点时，深入地探索文本的内容，从而使学生能够对文本产生不同的理解，加深对文本的印象，提升了教学的效果。

三、树立学生的主体的地位

教师要想提升小学语文课堂的教学的效果，应促使学生进行充分地自我展示。教师要善于利用提问环节，激发学生发散思维，使学生打破传统的固定思维模式，真正地展现自我的个性。教师应充分树立学生的课堂主体地位，培养学生的创造性以及个性，如果在课堂上单纯讲解知识，很难集中学生的注意力，使学生进行机械的记忆，从而失去学习语文知识的信心，产生抵触的心理。因此，教师应围绕学生进行精心的教学设计，使学生能够在自主思考以及探索中，进行对语文知识的掌握。同时，教师还可以引导学生进行课外知识的扩展。教师应根据教材的内容，引导学生进行充分的课外知识的扩展，促使学生能够立足于教材，走出教材。教师可以将教材内容与生活知识紧密联系，使学生在实际的生活中了解语文知识，教师可以引导学生充分地阅读课外的资料，使学生丰富自身的视野，提高自身的语文素养，从而提升教学的效果。

要想提升小学语文课堂的教学效果，教师应致力于营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中，进行有效的学习，从而提升自身的语文素养。因此，教师应创新教学的方式、营造良好的学习环境、丰富教学的内容，使小学语文课堂真正地“活”起来，提升小学语文课堂的教学的效果。

参考文献：

[1]魏景伦.课堂教学艺术谈[M].团结出版社，1990.

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