热爱祖国语言文字，从每一堂课开始

王承文

摘 要：汉字有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，每一个字的演变都体现了中华民族的进步。也因为汉字的存在，中国民族的文化得以继承和发扬。因此培养学生热爱祖国语言文字，是继承和发扬祖国文化的重要载体之一。作为一名语文老师，因该充分把握好每一节语文课，让学生热爱祖国语言文字，从每一堂课开始。

关键词：语言；汉字；语文课；文化

法国作家都德的小说《最后一课》中韩麦尔老师是这样描述法国语言的：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确。亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢地记住自己民族的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙！”共同语言是一个民族形成最重要的标志，民族语言能凝聚人民力量，激发民族斗志，继承民族精神！

作为四大文明古国的中国，有着古老而又年轻的语言——汉语。她朴素又优美，她沉默又强大，因为有她，中国古老文化得以继承，因为有她，中华民族优秀精神得以发扬光大。为什么她如此令人着迷？那是因为——她具有直观性。图画式的形象思维反映了古代人民的思维方式，这种最直接最直观的方式与现代人们的思维想通。

她是音形意的结合。汉字不是随意拼凑，而是有理的组合。尤其是形声字，看到字我们就可以知道她属于事物的哪一类，是拿着兵器表示军事，还是拿着农具表示劳作。

汉字是中华民族的灵魂。在当今计算机网络时代，传统的汉字正在经受巨大的考验。在社会各界保护祖国语言文字的同时，语文新课标的课程标准里面中就提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。”“语文课程应考虑汉语言文字的特点对于识字写字、阅读、写作、口语交际和发展学生思维发展等方面的影响。”

作为一名语文教育工作者，我深深地体会到自己的角色，自己的责任，都无疑担负着“龙的传人”这一重任。我也正在从自己的教育生活中发现着、反思着、成长着。

当前的语言文字教学，尤其是识字教学只从字形和音义方面简单教授，有的时候会将一个生字强制拆分成几个部分，靠死记硬背、东拼西凑来掌握汉字，而不是从根源、从字理方面去理解汉字。在低年级阶段这种方法可能看不出问题，好似识字的效果还不错，但是到了中高年级，孩子面临的词语句子含义越来越深刻，没能从根处理解，就会将学生拦在准确体会词义、句意的大门之外。

那么，怎样激发学生对祖国语言文字的热爱呢？

一方面作为一名语文老师，就要对祖国语言文字满腔热情满腔爱。正如鲁迅在自己的《杂文》提到的：“无论爱什么，——饭、异性、国、民族、人生等等，——只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼。”教师对祖国语言文字产生浓厚的感情，就能孜孜矻矻，深入其中，寻求知识的宝藏，进而带领孩子徜徉在祖国语言文字的海洋。

另一方面，如同爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，我们应在有限的课堂中创造出无限的激情。

一、识字中体味语言文字乐趣

抓好识字与写字教学是低年级语文课堂的重点。除了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的意愿之外，新课标还指出：初步了解构成汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步掌握汉字的形体美。

多数汉字都包含线的艺术，由横竖撇点捺提钩组成，各个部件组合的紧凑有韵味，形体匀称，给人以图画美的感觉。真正的识字应该从汉字的构成角度去考虑。除此之外，从字理角度分析字形也是一种有趣的方式。可以在课堂中与孩子们渗透基本的构字方法，例如象形、形声、会意。我们现在接触的汉字大部分是合字体，其中造字的部首表意，构成字后，其意义也没有变。因此想要知道一个字的意思，就可以从部首分析。例如带反犬旁的字多与小动物与关，带草字头的字多与植物有关。会意字也是如此，如“日”和“月”构成明，小土为尘，小大为尖。甲骨文则更加直观形象，例如立即的“即”和既然的“既”，有些学生就感到区别很困难，但从造字角度看，“即”是一人靠近食物，表接近的意思；“既”为一人吃罢反身离去，是已经的意思。从以上角度入手，学生在课堂上不仅可以举一反三，高效率地识字，而且可以一劳永逸地掌握，永不混淆，达到事半功倍的效果。

二、诵读中感受中华语言魅力

新课标重视学生的情感体验，注重发展感受和理解能力。带领学生诵读古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如在无数瑰丽璀璨的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的魅力，哪怕是一首小诗也有无穷的趣味，如杜甫的《春望》写国破之忧愁，笔笔忧，句句愁，花草鸟木皆添愁；马致远的《秋思》三句话，九种物，构成一幅秋天黄昏的图景。同时，富含振兴民族、热爱祖国情感的佳作更应该让孩子多读多体会，从而在朗读中感受到祖国锦绣山川的壮丽优美，爱国志士的可爱可敬。

汉语，她就像苍茫宇宙中闪烁的群星，让世人着迷。她连同中国的文物一起成为祖先留给我们的珍宝，焕发出永久的光彩。就让我们从孩子们學习的每一个汉字、每一个句子、每一篇美文中去体会和感悟中国语言的博大精深与经久不衰的美丽吧！让我们培养孩子热爱祖国语言文字的情感，从每一堂课开始！

参考文献：

鲁迅.鲁迅杂文[M].江苏文艺出版社，2010.