音乐创造教学在小学教学中的运用

陈熙文

摘 要：新课改尤为强调培养学生的音乐创造力，如何更为高效地推行音乐创造教学是需要广大音乐教师积极探讨的课题，主要从小学音乐创造教学中的注意事项入手，进一步分析了小学音乐创造教学的几点有效措施，以期为全面强化小学音乐创造教学的有效性，为小学生创设更好的创造性音乐学习环境建言献策。

关键词：音乐创造教学；小学；综合性

音乐创造教学是随着课改的变化逐步产生的一种教学方式，其目的是让学生尽快形成自己独特的想象力和创造力，提高学生的综合素质，以达到教学目标。

一、小学音乐创造教学中的注意事项

音乐创造教学强调对学生创造力的强化，但需要注意的一点是音乐创造力的育成应当遵循相应的准则，创造力同胡诌乱扯存在本质的分别，这便需要教师在具体的教学环节中把握好一定的尺度，有节制、循适度，方可确保学生在常规化的音乐研习路径中顺利地进行创造性学习。在新课标要求下，教师需要开展目标明确、讲究技巧的音乐教学，小学音乐创造教学最为本质的教学目的便是让小学生掌握好基础性的音乐常识，同以往常规化的音乐教学比起来，本质上存在一定的差别，需要立足于常规教学加以革新。针对那些结构不够清晰了然的知识加以细致化地层次规整，教师应当在机械化、生硬化的授课手段中融入技术化的授课要素，将繁琐的音乐课程体系简易化。

音乐创造教学过程中要避免仅仅围绕课本知识展开一成不变、毫无变通的剖析，应当适时融入多元化的教学元素，创设积极蓬勃的课堂气氛，让学生更为踊跃地参与到课堂教学中来。灵活化的课堂教学，同小学生的好动活泼的天性相适应，有助于发散学生的思维、培养音乐创造力，音乐教师于正式授课前，应当落实好各项准备，在准确把握学生基本学情的前提下推行创造性教学活动，并探寻更多调动课堂氛围的教学元素，如此方可以确保音乐创造教学的顺利开展。

二、小学音乐创造教学的有效措施

1.转变教学意识

教师要想有效落实好音乐创造教学，第一步便需要及时革新观念，摒弃以往落后的音乐教学模式，不断拓展自身音乐知识储备的广度和深度，关注、了解最新的音乐动态，强化教学创新意识，同时注意结合学生的学习情况归纳授课经验，创造出更为高效的教学方式，比如：小组探研习模式，将学生按一定标准划分为不同的小组，每组四到六人，将单个创作个体整合为多个创作团组，各组员之间互相协作，一同进行创作，在具体教学中，教师可以用一些趣味性的音乐问题激起学生的好奇心，一来有助于强化学生的主动研习能力，二来还可以培养其团队意识。

2.从实际出发，按部就班

音乐创造教学应当立足于学生的音乐学习实况，按部就班地展开，给学生创设创新实践的空间和契机，在实际课堂教学中，小学生经过探究实践得到的结果也许不够成熟、缺陷颇多，但他们的音乐创造力、探究观念均可以得以强化，创新思维、乐感也得以发展，由此可见，在音乐课堂教学中，教师应当尽可能地为学生提供足够的时间和空间，引导学生自行展开探索性研习，强化钻研和创新观念。此外，对小学学年段的音乐创造教学而言，需要具备一个较为现实性的诉求标准，此种诉求应以小学生的学习实况为切入点，全面开发他们潜在的音乐创造力，尽量向学生传输、讲解一些基本的音乐创造常识及创造技巧，在开展创造性实践教学过程中，还要凸显参与意识，对象需要面向所有学生。

3.情感的表达

教师在教学中还应当做好对学生内心情感表达的指引工作，多多鼓励学生勇敢地阐述自身于音乐作品的认知和感悟，深化学生的印象，使音乐创造教学的教学成效可以更明了地呈现。音乐创造教学的本质目标并非单纯地促进教学模式的完善化，而应更侧重于学生于整个学习过程中收获的知识和技能，目标在于培育小学生具备成长为音乐人才的能力，而非必须成为专业的音乐人才，同时教师也应当在反思、归结授课经验的先决前提下，不断进行创新。

4.教学评价的综合性

评价贯穿于整个教学活动的始终，如何运用好正确的评价尤为重要，音乐创造教学的评价需要凸显适时化、综合化的特征，通常而言，适时性主要侧重于音乐创造的历程，也就是在小学生进行音乐作品的创造过程中结合情况适时给予他们引导性的评价。综合性则侧重于整体性的创造经过和最终成果，例如学生在课上完成相关作品的创作后，组织他们随堂即兴演示，抑或组织班级小型音乐会等等，一来令音乐教学更具趣味性，二来让学生置身于现场表演的环境中更利于激起他們的创造力。过去针对音乐创造教学的考核评价，通常围绕最终得出的作品来作为评定的唯一标准，此种评价方式太过片面，不够全面，而且不利于激起学生的创造力，教师应当不断使评价体系全面化，将更多的注意力聚焦于学生音乐创造的整个经过和创造感悟上，综合性地展开考核和评价。此外，激励式的评价有助于学生学习情感、学习态度的形成和发展，教师在进行评价时要注意多给学生肯定和鼓励，并凸显学生的主体性，调动起学生音乐创造的积极性，并引导他们取长补短，不断强化创造力。

小学生是祖国发展的未来人才，创新能力是时代发展的必然要求。因此，在小学音乐课堂中，我们要不断完善教学方法，不断地实践和探索新的教学方法，从而提高小学生的创新意识，培养其独立思考的能力，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]程继红.浅探当前小学音乐创造教学之策略[J].教师，2015（22）：100-101.

[2]路光远，乔凤霞.小学音乐创造教学的现状及对策[J].好家长，2017（59）.