小学数学教学中如何渗透数学文化

黄美荣

摘 要：数学是学生学习中的基础学科，在所有科目中占据了重要地位。如今，人们不断提升对教育的重视程度，更加追求人性化的教育模式，各种版本的教材也将数学文化写入教学要求中，那么如何在小学数学教学中渗透数学文化成为现在教育的一个重要议题。首先从渗透数学文化的重要性入手，然后从四个方面探讨了在课堂中渗透数学文化的方法。

关键词：小学数学；数学文化；渗透方法

数学是一门综合性的学科，既有其艺术性又有其科学性，是二者完美的结合，同时，数学有着其特有的内涵和文化。尤其在小学数学的教学阶段，良好的数学思维可以为以后的数学学习打下良好的基础。因此，在小学数学教学中渗透数学文化，提升学生学习数学的能力和水平必须要引起重视。

一、渗透数学文化的重要性

小学阶段是学科基础的学习阶段，所以在这一阶段，教师的任务不仅仅是要帮助学生打下坚固的基础，更要激发起学生学习数学的热情和积极性，让学生不仅能够学到解题方法，也能感悟到数学文化。数学是“三大主科”中的一科，为了让学生能够更好地学习数学，在小学教学中就要渗透数学文化成为很重要的一点，对此，本文从以下两点对其重要性进行分析：（1）数学学科发展的需求；（2）小学生的个人发展需求。首先从第一点来看，数学学科的发展经历了一段漫长的岁月，而数学这门学科本身的发展离不开他自身的文化，可以说，数学文化是数学发展的基石。因此，在小学数学教学中渗透数学文化有利于数学文化的传播与发展，也就是在一定程度上满足了数学学科发展的需求。其次，从第二点来看，小学生由于年纪过小，对数学的理解和运用能力较低，缺乏学习兴趣。在这种情况下，轻松有趣的课堂氛围有助于提升学生的学习兴趣。将数学文化融入平常的教学中，可以使授课形式变得更加有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。基于以上两点，在小学数学教学中渗透数学文化是很重要的。

二、如何在课堂中渗透数学文化

1.改变传统的数学教育观

传统的数学教育观更加注重培养学生的计算能力和解题思路，导致学生只是在浅层次上会用数学知识解决数学问题，而在现在看来，这种数学教育观亟待改变。小学数学课堂教学的意义和目标不仅仅像传统的数学教育观所包括的内容那样，更是应该包括培养小学生的数学思维、数学精神和数学态度，将数学知识实际运用到生活当中去，真正做到对数学的理解、欣赏、应用和创新。新型的数学教育观更加重视学生在数学学习中感受数学文化，不再单纯地依靠数字计算来提升学生的数学水平，让学生能够对数学的多元化产生感悟，对学习数学有着更大的兴趣。在小学的科目中，数学占据相对重要的地位，所以提升学生学习数学的能力是必要的。只有教师改变传统的数学教育观，将数学文化融入小学数学课堂中，学生学习数学的能力才会更上一个台阶。

2.创设轻松民主的课堂氛围

现在小学课堂的教学方式通常以教师的讲解为主，这种方式不利于培养学生的创造力和想象力，久而久之，会让学生养成定性思维。并且，这种方式也忽略了人文素养的培养。

将数学文化渗透到小学数学教学中，可以提升学生的课堂主导程度，教师要鼓励学生勇敢地说出自己的想法，不轻易对学生的思路做出正确与否的评价。同时，更加轻松民主的课堂氛围可以提升学生学习数学时思维的活跃性，让学生可以在轻松民主的课堂氛围中感受、学习数学文化。

3.发现潜在的数学文化资源

由于小学生的理解能力有限，教师必须通过直观且在学生身边存在的例子向学生渗透数学文化。例如，在教学生认识图形的时候，教师可以向学生展示七巧板，并向学生介绍七巧板的意义。七巧板是从我国古代一代代流传下来的，是我国劳动人民智慧的结晶，代表了我国古代人民的聪明才智，更是中华民族的传统体现之一。以七巧板结束一堂认识图形的数学课不仅可以让学生巩固这堂课的学习内容，更可以激发学生的学习热情和积极性，还可以让学生感受到数学文化其实就在身边，感受数学文化的魅力，提升民族自豪感。因此，教师应善于发现潜在的数学文化资源，更好地将数学文化渗透在小学数学教学中。

4.增加数学史的教学内容

数学文化为社会的发展奠定了基础，社会的发展离不开数学。数学有一段很漫长、艰辛的发展历程。在小学数学教学中，教师应多向学生介绍数学的发展历程，让学生能够对数学发展史有所了解。在引导学生对数学史产生兴趣的前提下，提供给他们了解数学史的平台，让他们能够更深地了解数学史并爱上数学。教师在讲解数学知识点时，可以将与之相关的数学人物进行简单的介绍，吸引学生的注意力，提升学习的效率。同时，教师可以选择一些具有奋斗经历的数学家，例如华罗庚、高斯等，着重向学生讲解他们的生平，用他们的故事激励、教育学生，让他们在学习生活中充满斗志。

综上所述，数学是人类社会发展的基础学科，促进了社会的发展，同时数学是传统“三大主科”中的一门，由此可见，数学的地位和重要性不可忽视。数学文化应贯穿在小学数学教育的始终，改变学生对数学的印象，不再是單纯地解题、计算，让学生感受到数学本身的美和魅力。因此，将数学文化渗透在小学数学教学中是现代教育应该探讨并实施的课题。

参考文献：

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