核心素养视角下小学语文综合性教学模式探究

高秀吾

摘 要：随着课程改革的不断推进，素质教育已经成为新教学环境下的宠儿，培养学生的核心素养逐渐得到重视。因此，学校以及教师应该做的就是对培养学生的核心素养加以重视，这也是提高学生核心素养的必要因素。培养学生的核心素养的要求就是使学生能够适应自身的发展以及推动社会发展所需要的能力。而且培养学生的核心素养也是完成对学生道德培养以及能力培养的重要的途径，符合现代教育的趋势，也是教育改革的一个大的方向。这就要求教师在实际的教学中，逐渐地改变传统的教学方式，采用新的教育教学方式，重视学生在语文上的发展，在实际的教学中培养学生的核心素养，打造新形势下的语文教学新模式，提升学生课堂的学习的高效性。

关键词：核心素养；小学语文；教学模式

一、依据学生的兴趣提高学生的综合能力

“兴趣是最好的老师。”当学生对自己所要学习的知识感兴趣时，学习效率会更高，而且语文的学习与其他学科有所不同，语文的学习是一个逐渐积累的过程。所以，教师在语文的教学中，可以利用学生的兴趣和求知欲，激发学生对于感兴趣知识的学习，让学生在兴趣的指导下高效的学习。这样不仅提高了学生知识的积累量，还提高了学生的学习效率，不至于使学生对所学的知识失去兴趣，甚至产生厌恶感。

比如：在给学生布置预习生字词的作业时，教师要改变传统让学生机械地抄写生字词的教学方式，这样学生会对学习产生逆反心理，所以会在作业上“打折扣”。教师可以让学生自由阅读和学习内容相关的文章，或者收集一些与学习内容相关的诗歌等学生感兴趣的内容。然后让学生在课堂上向大家展示自己感兴趣的知识。这样不仅完成了相关知识的学习，还培养了学生的兴趣爱好，提高了学生的语言表达能力。在这样的学习过程的影响下，学生通过日积月累，除了学到课本上的知识以外，还学到了很多课外的知识，在潜移默化中提高了学生的人文素养，更培养了学生学习的主动性。在兴趣的指导下学习，符合对学生核心素养的培养，可以做到“一举多得”。

二、让学生回归到课堂的主体，提高学生的综合能力

传统教学理念中，教师作为课堂的主角，学生在下面只是一味地接受，但是接受多少以及接受的质量并不知道，一节课下来，教师很累，学生也一样很累，而且最后导致学生对听课很烦。这样的教学方式不仅教学效率很低，而且还会影响学生对于学习的热情。所以，教师在新的教学方式下，应该让学生回归课堂的主体，由学生决定这门课怎么讲、讲什么。在学生为主导的条件下，学生在课堂上演绎课堂所要讲授的重点。

比如：在讲到《赵州桥》这一课时，教师可以让学生搜集关于赵州桥的历史史实，并进行小组的知识补充，然后再由小组代表对自己小组所搜集到的知识进行演讲，经过各个小组的相互补充，学生所搜集的材料就会越来越丰富，甚至要多于书本上所讲到的知识点。学生演讲完成之后，教师对其演讲进行综合评价。通过这样的方式，不仅提高了学生的学习热情，还提高了学生的语言表达能力，促进了学生主动查阅资料的积极性，更让学生积累了很多课外知识，提高了学生的综合素养和能力。

三、依托文本培养学生语感能力，提高学生综合能力

小学语文课本中所讲解的文章都是在小学阶段所需要学生培养的情感和语言表达能力，都是具有代表性的范文，有很好的教育意义。语文也是一门综合性的课程，不是数学等自然学科所表达的单一的知识点。所以教师在讲课的过程中也要重视对学生语感和情感的培养。好的语感和情感的养成对于学生人生观也有很大的教育意义。

比如：在讲到《长城》《火烧圆明园》这样的课文时，教师应该让学生进行有感情的朗读，引导学生通过朗读体会文章中所表达的情感。通过阅读文章，让学生理解为什么落后就要挨打，只有让自己强大起来，才能在世界上立足，也让学生体会我们的前辈为了国家和人民生活的幸福所付出的艰辛，让学生体会当时火烧圆明园时的悲惨，铭记这些悲惨的教训，体会今天的幸福生活的来之不易。通过这样的文章的朗诵，不仅能够培养学生的语感和情感，更能激发学生学习的热情，激发学生的爱国热情，使得学生明白只有学好科学文化知识，才能在以后的工作中为国家作出贡献，也让学生有强烈的民族自豪感，为我们强大的国家感到骄傲和自豪。

语文作为一门基础课程，在课程的体系构建上需要教师对学生进行多方位的培养，从学生的兴趣出发，课堂上以学生为主体，培养学生对情感的领悟和对正确价值观的养成，内化行为准则和标准。在教育改革的新形势下，培养学生核心素养的教学理念已经不断地成长为教学的主要模式，培養学生的核心素养对促进学生的综合素养及提高整体的教育水平都是十分重要的。所以，首先作为教师的我们就应该主动探究在新形式下怎么教以及教什么，从根本上转变传统的教学方式，提升学生的综合能力，然后在核心素养的基础上提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]张荣芳.小议培养学生语言能力[J].山西教育，2015（3）.

[2]王天佑.“读说写演”提高学生语言表达能力[J].教育，2016（10）.