塑造小学生阳光心理的探讨

吴勇

摘 要：随着国内经济不断发展，人们的生活和教育水平不断提升，小学生的身心快速发展，本应出现在成人身上的心理问题也逐渐出现在小学生身上，小学生的心理教育开始受到重视。小学教师应帮助学生树立良好心态，进一步加强对学生“阳光心理”的培养，为学生的健康成长打好心理基础。就如何培养小学生“阳光心理”进行了思考，并提出简要论述。

关键词：小学生；阳光心理；培养

当前小学生生活环境与其父辈所处的年代相比有了质的飞跃，获得的教育和接收的信息也更为超前和广泛。小学生身心发育的速度明显加快，心理成熟度与30年前不可同日而语。学生一方面体现出智商更高、接受新事物更快、知识面更广等优点，另一方面争强好胜、嫉妒心强、抗挫折能力差等状态也有所显现，其成人化趋向明显，天真、阳光的特性却越来越不鲜明。这种态势既不利于学生个人的成长，也不利于社会的和谐发展。因此，小学教师加强学生心理健康教育，培养学生“阳光心理”的行动已迫在眉睫。

一、“阳光心理”的含义和积极作用

“阳光心理”也可以称作“阳光心态”，通俗来说，就是指内心拥有诸如“开朗、友爱、包容、善良、坚定、积极向上”等诸多优良品质和意志的一种良好心態。好的身体是人们生存的基础，而好的心态是人健康成长的精神动力。例如下雨天，心态好的人看到的是雨后的彩虹和清新的空气，心态不好的人看到的则是雨中的阴霾和泥泞的湿地。培养小学生的“阳光心态”，是促进其健康成长的保证，甚至能使其终生受益。

二、教师要立足自身，为学生做好榜样

小学生的特点是善于模仿，教师的品性和言行会对学生的心理起到非常重要的影响作用，教师的“现身说法”是最直观有效的教育方式。教师在德育过程中应当严格规范自身言行，将健康、正面的形象展现给学生，避免向学生表露工作、生活中的负面情绪，用温和、婉转的方式教书育人，用积极、乐观的态度感染学生。让学生充分感受到来自教师的温暖和关爱，学生才能学会用同样的方式对待他人。

三、向学生传递正确价值观，培养其阳光心态

小学六年级的学生已进入青春期，心智发育相对成熟，自主意识逐渐强烈，有独立的想法，不喜欢听“大道理”。自我表述意愿和心理对抗性增强，希望教师把自己当作成年人来看待。教师在教育过程中应从生活实际出发，这样学生对教师所传递的思想才会更容易接受。

1.激发学生的爱心

爱心是人类的心灵之花，是一切美德的基础。当前的家长更多地是“给予爱”，而没有教会孩子“奉献爱”，久而久之，导致孩子凡事以自我为中心，不懂得付出和奉献。其实，爱心存在于每个孩子的心中，教师需要做的不是用语言教育孩子“要有爱心”，而是要通过实际行动和有效引导把孩子的爱心激发出来。例如，通过自己对学生的关爱让学生感受来自教师的爱心；通过安排学生之间互相帮助让学生感受来自集体的爱心；通过布置回家帮父母干活的作业让学生回馈爱心等。学生只有不断感受爱，才会懂得什么是爱，才会有能力给予爱。

2.鼓励学生树立信心，学会乐观和坚持

我在日常教学中发现，有些学习成绩较差的同学，在学习和生活中情绪较为低落，对事情提不起兴趣；有的学生缺乏毅力，遇到问题会表现得烦躁或选择放弃。针对这些问题，我通过例子来引导学生树立正确的心态。例如我举了爱迪生发明灯泡的例子：“爱迪生进行灯泡实验时经历了1600次失败，同学们试试从1数到1600，是不是需要花很长时间？可是爱迪生的每一次实验都需要做大量准备，实验过程也要花费大量时间，绝不是数数那么简单，可是他在不知道何时才能成功的情况下，依然不断坚持，这需要极大的毅力和勇气。没有他的坚持，也许人类用上电灯的时间还要延后很多年。这个例子说明成功需要两点，一是坚持，二是找对方法。遇到问题后，同学们可以把自己当作爱迪生，把解决问题的过程当作发明灯泡的过程。每个同学其实都很聪明，只要做到这两点，都会取得非常棒的成绩。况且我们现在遇到的问题比发明灯泡要容易很多，大家有没有信心？”我经常通过给予学生类似的鼓励，让学生“有章可循”，慢慢地学生心态开始发生变化，不但自信心增强，抗挫折能力也有了很大的提升。

3.让学生学会换位思考、理解和尊重

每个班级都会有上课不认真听讲的学生，我通常采取“角色互换”的方式，让学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理，进而起到教育作用。例如有时我会请不认真听讲或不遵守纪律的学生上台讲课，我坐在下面听，目的是让学生明白教师的不易，我也从学生的视角来体会学生的感受。我在下面故意做出交头接耳、趴下睡觉等动作，让学生自己体会并将感受讲给大家。经常通过这种方式进行教育，学生逐渐学会了换位思考和感同身受，对自身的言行开始有意识地约束，无论是课堂纪律还是学生个人素质，都有了明显改善。

综上所述，小学生的心理教育至关重要，对学生阳光心理的培养是一个长期和系统的过程，可谓任重道远，仅凭教师一己之力难以有效完成，还需要教师和家长共同努力。希望全社会都能对学生心理教育重视起来，让孩子回归阳光灿烂的“本来面目”。

参考文献：

[1]王涛.关注孩子心理健康，培育阳光向上学生[J].中国校外教育，2017（11）.

[2]秦碧霞.如何在课堂教学中培育学生的阳光心理[J].科学与财富，2017（5）.