青年教师赛教活动点评

王辉

在我校2017—2018学年度第二学期青年教师课堂教学大比武活动中，共有18位青年教师展示了18节观摩教学课，其中语文7节，数学6节，英语2节，音乐2节，美术1节。静静品味这些课，我们深深感到年轻教师对自己所教学科的热爱，对所教学科课程标准理念精髓的把握，感受到青年教师努力工作、不甘落后的进取心，更感受到青年教师们在培养学生语文素养、数学实践、英语能力、音乐爱好、美术情趣方面的用心，让我们很受感动，甚是感慨！为了进一步做好教学实践反思，完善今后教学工作，我们将本次青年教师课堂教学比赛活动总结为“两得一失”，供全体教师思考和感悟。

一得：重视了语文学习中语言文字的运用，数学与生活实践的联系和英语、音、体、美的基础训练

1.语文阅读与表达有机互动，共同指向“学习语言文学运用”

语文阅读教学不仅要指导学生读懂文本，发展感受，提高理解、欣赏和评价能力，更要指导学生迁移“怎么写”，实践“怎么写”，在阅读书面语言中，学习书面语言表达，学习语言文字运用，得意得言。本次学校赛教，我校青年教师在指导学生凭借语文这个“例子”学习语言文字运用上，可圈可点。

2.数学注重在生活情境中培养学生的实践意识

知识与生活分离，这是多年来数学教学中普遍存在的问题。“生活数学”强调数学教学与社会生活接轨，在传授数学知识和训练数学能力的过程中，我校青年教师自然而然地把教学融入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，真正调动学生学习数学的积极性，培养孩子们的动手实践创新能力。

3.英语、音乐、美术注重夯实学生基础知识和基本技能的扎实训练

例如：英语单词强化训练，语法训练，音乐的乐理知识，发声练习的强化训练，美术的审美情趣，个性思维的观察能力培养等。都无不证明我们的青年教师在备课时、上课中有自己的个性特色和独到理念。

二得：赛教学科都能做到自主与合作优势互补，努力营造和谐的学习伙伴关系

学习是学生自己的事，非独立完成不可；同学是学生学习的伙伴，非合作分享不可；教师是学习的组织者、引导者，非处理好自主与合作的关系不可。自主学习时有心得、有思考、有疑问，让学生分享、交流、讨论，成为课堂一道亮丽的风景。我校教师在自己的课堂上師生互动，生生互动，这样的场面无不彰显出合作学习的优势互补，增大了课堂学习的信息量，同时也使孩子们养成了合作学习、互相交流帮助、共同提高进步的好习惯。

一失：提问的有效性有待进一步提升

纵观19节观摩教学课，普遍存在提问有效性的问题，我们的教师在备课中，预设问题时还有所欠缺，我们应该把问题设在学生“伸手不及，跳跃而可获”的层面上，问题的难度要适宜，提出的问题要使学生在理解问题的基础上，并要付出一定努力才能回答，培养孩子攻难的精神，达到收获知识、体验学习的快乐的目的，难度过大的问题还要设计铺垫性提问，使之分解成若干简单的问题，逐层展开，由浅入深，由易到难，形象到抽象，层层推进，让学生通过自己的思维，学习新知，得到新规律，享受成功的喜悦，做到教室里没有被“遗忘的角落”。

课堂上，还会见到教师只顾自己提问，忽视学生的回答，缺乏耐心，没有认真听完学生的回答，有时我们还打断学生的思维和讲话，对学生所答缺乏分析，没有思维的引导和知识的补充，有时用优等生的思维代替全班学生的思维，没有考虑全体同学的感受，提问后缺乏耐心的等待与评价，总希望学生都能对答如流，顺利完成教学任务。我们青年教师应该在学生问答后，不论对与否，都应给以相应的评价，要认真听取学生回答，并给予恰如其分的反馈，对回答中的模糊甚至于错误，都要引导孩子及其他学生参与鼓励、矫正，激励孩子继续认真思考探究，对答对者要表扬，对独见者一定要赞扬！我们的教师一定要深知，有效的评价和鼓励，如同一对金色的翅膀，能让学生飞得更快、更高。教无定法，问无定规，相信我们的青年教师只要认真钻研教材，针对学生的实际认知水平和思维能力，找到问题的切入点，设计课堂问题，充分发挥课堂提问的智慧，我们的教学效果就会更加显著。

当然，得与失是相对的，甚至是统一的，得即失，失即得。得向前迈一步可能就是失，失而反思改进未必不是得。我们的青年教师是可敬的，谦虚好学，甘于吃苦，乐于奉献，只要我们为学生着想，精心设计，善于反思，少些花哨，多些实在，合理用好、用实教材，我们的课堂教学一定会百花齐放，我们的青年教师一定会在小学教育的舞台上享受更多的成功与喜悦！