增加对抗运动 打造阳刚男孩

袁丰年

现在的小学生大多是家里的独生子女，众星捧月，过度呵护，让小男生们越来越中性化，越来越花样美男，有时升国旗站10多分钟也会晕倒，时不时地撒娇、哭鼻子、打小报告……过度阴柔，看来在小学体育课中多增设对抗性运动很有必要，重视男性角色的培养，打造阳刚男孩。

教育越来越强调安全的重要性，特别是室外体育课的安全性尤其重要，每位体育教师都要签订安全责任状，在安全重如山的重压下，单双杠都生锈了，跳马也搁置在角落落满了灰尘。体育课经常安排的就是集体慢跑和集体游戏，只要有点危险性的项目，有点对抗性的项目，有点创造性的运动……就很少出现在课中，根据多年的教学经验和男女生的性别差距，我在体育课中注重引导学生，增加对抗性强的体育运动，逐步完善学生性格。

一、注重对男女生进行性别意识教育

在小学体育课堂中，无论是低年段还是高年段，我都注重对学生强调性别意识教育，加深学生脑海中的性别观念。在游戏中、在锻炼中、在比赛中……让学生尽快进入性别角色，教育男女生各自的行为表现。时刻强调男生应该勇猛果断，多选择篮球、足球、斗鸡等对抗性强的运动项目，把“小男子漢”教育渗透在体育课中。试想“让一个男孩和女孩子一样常年在家做功课、打游戏，怎么可能会有性别上的差异发展”。对抗性很强的体育竞技类项目除了能够培养意志力、激发生命力，还能激发雄性激素，比如，西方的橄榄球运动。如果长期缺乏这类运动，会让男性的生理和社会心理都发生退化，缺乏担当，没有勇敢的意志力。而这一退化，不仅对男性的种系发展不利，对我们整个民族的进步也会带来负面作用。所以，虽然在小学体育教师中女教师居多，我们还是应该时刻强调“阳刚之气”是作为男子汉应具备的性格和品质，教育男生应该勇猛果断、宽容豁达、坚定顽强、自信乐观。引导男生们形成稳定持久的性别意识。

二、发挥学生的主体作用，培养综合能力

党中央对学校体育课提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的要求。“‘强化两个字体现了体育课的改革方向。”王宗平说，“学生仅仅每天有一小时的体育运动量是不够的，还要追求强度和质量。”在学生成长过程中，抗压、抗挫折的心理素质和勇于挑战、进取的精神品质，需要通过强压、失败和困难的磨砺才能获得。“不可否认，繁重的学习压力也能培养学生的精神品质，批评教育也能促成学生的心理成熟，但这些方式都很难掌握‘度。”王宗平说，“体育运动能在可控的竞争、对抗过程中，让学生感受失败，磨砺学生的意志品质，让学生应对挫折，培养进取精神。体育活动是通过给学生制造小麻烦、小挫折，让他们克服困难并从中受益的最好方式，这是其他教育手段很难实现的。”为了孩子和整个社会的发展，学生、家庭和学校就需要正确面对一定程度的风险，如果我们今天不去承担这种风险，学生、家庭甚至国家的未来可能就要遭受更大损失。

对于那些胆怯、内向、敏感的男生，我除了对他们格外关注外，还给他们提供更多表现和锻炼的机会，鼓励他们大胆展示自己，从准备活动到新动作的探究，个别示范，分组比赛到人员调整我都放手让这些学生完成，让他们在解决问题的过程中，克服自卑和胆怯，培养他们的坚毅果断，提高他们的组织能力和决策能力，让他们在充分发挥自己才能的同时增加自信心。在整个教学与比赛的过程中我及时表扬和肯定学生的每个细微进步，始终贯穿着激励性机制，做到因材施教、有的放矢。

三、发挥榜样的力量，起到潜移默化的作用

榜样的力量是无穷的。特别是小学生，他们的模仿能力很强，他们的好胜心也很强，有较强的表现力，乐于展示自己。对此，课堂中对于那些能积极合作、豁达开朗、乐于助人、顽强进取的阳刚男孩及时予以表扬，使其成为其他同学羡慕、模仿的榜样，对于那些躲在一边、任性自私、消极的学生我是故意视而不见，不予强化和评价，进行冷处理，让他们自行反思，逐步认识差距和不足。例如，在接力赛中，将全班学生分成四组，男女搭配分组比赛，让那些性格内敛的学生进行人员调整组织比赛，赛后再由另外胆小的学生公布比赛成绩，这样在不知不觉中让那些躲在一边消极怠工的学生亲身感受他们的转变，感受到榜样的作用，让他们受到潜移默化的影响，让学生在团结协作、奋发向上的氛围中快乐锻炼。

四、运动完善性格，强度打造品质

体育锻炼和运动竞赛的过程中始终贯穿着激烈的对抗和竞争，是培养竞争意识、团结协作、顽强进取和坚强向上的意志品质的过程，也是培养男生阳刚之气的有效手段。在体育教学过程中，我通过富有挑战性、对抗性的运动项目来达到这一目的。例如，跳高、跳远、足球、篮球等运动，使学生不断克服恐惧心理，挑战自我，通过完成一个又一个踮脚就能完成的目标来树立学生的自信心，培养学生勇猛果断、敢作敢为的性格。同时通过接力跑、拔河等集体项目，让学生学会宽容、学会忍耐、学会等待、学会合作，让学生逐步从以自我为中心的意识中走出来，变得更加坚毅和顽强，能够坦然接受一切新鲜事物，能够面对一切挑战和挫折，更加完善自我。

通过以上措施，使得一些“阴柔化”男生能够不同程度地“阳刚”起来，他们由内敛变得直率；由自卑变得自信；由内向变得开朗；由怯弱变得勇敢；由自私变得包容……陈立华已经下定决心在学校里开展为男孩设计的“加钢”课程，北京市朝阳区实验小学已经开设了“小男子汉”课程，看来为了祖国的未来我们小学体育课堂中加钢已经势在必行。