浅谈如何培养小学数学低年段学生的提问能力

陈广玉

摘 要：《义务教育数学课程标准》明确指出“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题”，即将“分析问题”和“解决问题”的能力扩展为“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力。在数学教学中培养小学生提问能力，不仅有助于拓展其思维创造力，提高其独立思考和自主学习的积极性，更能提高数学教学质量。针对小学数学教学中低年段学生提问能力的培养策略进行了简要的概述。

关键词：小学数学；低年段学生；提问能力；培养

爱因斯坦曾经说过，提出问题比解决问题更为重要。这句话有效地说明了培养学生提问能力的重要性，尤其是对于低年段学生，其身心发育不成熟，思维活跃，对自己感兴趣的事物总想问“为什么”，这段时间也是学生提问能力形成的关键期。因为学生只有具备敏锐的观察能力和发散性思维并对事物深入思考后才能对事物产生质疑、发现问题，所以在这期间教师要抓住提高学生提问能力的关键期，让学生在学习及生活中能自主地发现、分析及质疑、探索问题，从而不断地提高低年段小学生的综合素质。

一、转变教学模式，培养提问意识

当前，在我国有些地区的小学数学教学过程中还沿用传统的教学方法，即教师是教学的主体，课堂中教师不停地讲，学生被动地接受，教师不断给学生提出问题，学生只是给出答案，这种教学模式导致很多学生在课堂上默默无闻，不动脑筋，思路完全受教师的牵制，更不用说怎么主动思考问题了。他们根本不知道问题是怎样产生的，更不知道哪些部分的内容容易产生问题，因此导致学生根本就没有提问的意识。基于这种情况，教师应为学生创造提出问题的学习情境与学习氛围，把传统的讲授式教学方式转变为以学生为发展主体，在教师的有效引导下，让学生自主探究，自主学习，发现并解决问题，并让学生对自己发现的问题得到解决而产生自豪感，对善于提出问题的学生给予肯定和赞扬，应用替代强化理论，更有效地激励学生产生提问意识。

二、活跃课堂氛围，让学生“敢问”

对于低年段的小学生来说，由于其身心发展特点，对事物总有强烈的好奇心和求知欲，然而由于自身知识及经验的限制对很多问题存在疑惑，但根据课堂中学生的表现行为发现，大多学生对心里的疑惑不敢提出来，一方面是慑于教师的威严，怕提出的问题简单而受到教师的另眼相看，另一方面是害怕同学的嘲笑，从而伪装自己，宁愿把问题埋在心里也不表达出来，久而久之，学生养成了学而不思、思而不疑、疑而不问的不良习惯。因此，在课堂中教师要善用合理的、科学的教学方式，构建一个和谐的师生关系，让学生成为学习中的主体，做到充分尊重学生，对于学生“幼稚”的想法及思想要站在学生的角度上理解学生，并对其提出的问题给予积极回应，以提高学生提问的积极性，在课堂中允许学生发表不同的意见，针对不同的看法在老师的引导下让学生充分讨论，从而让学生敢于提出自己的疑惑。

三、创设出错情境，让学生“善问”

在小学数学课堂教学中，要使学生善于提问，教师就要根据教学内容和教学目标有目的、有意识地创设能激发学生产生问题意识的各种情境，并鼓励学生积极提问。因此，教师在课堂上可以呈现出学生易错的题目，并让学生找错。如在学习乘法口诀的时候，教师和学生一起背誦，在背诵中教师故意将其中的某个算式背错，看学生能否及时发现并改正，对于及时发现的学生教师要给予正面的肯定，充分发挥他们的主观能动性，此做法不仅能让学生加深对“错误”知识的记忆与理解，也让学生从心里知道“权威”也会犯错，不能一味相信老师，要敢于质疑。让学生从“要我问”转变为“我要问”，从被动接受知识转为主动地筛选学习知识，这样才能更好地激发学生自主学习的兴趣，引发学生的质疑精神和求知欲。

四、合理引导学生，让学生主动提问

在教学中，教师除了营造活跃轻松的课堂氛围外，更主要的是对学生的学习思维进行引导，这样才不至于让愉悦“华丽”的课堂流于形式，从而达到新课标的教学目的。课堂中教师可以利用教学情境，反逆于学生的思维，使得教师的观点与学生认知产生冲突，这样学生才能更深入地思考发现问题。如在学习《年、月、日》这节内容时，教师问学生：“你们一年过几个生日？”教师让其中的一位学生回答：“每年过一次生日。”然后教师紧接着问有没有其他不同的意见，听到教师这句话时，一开始同学们出现不解、困惑的表情，其后就有同学举手回答说是两个，还有一位同学告诉我说：“妈妈说我今年能过3个生日。”这是为什么呢？学生主动把心里的困惑表达出来，虽然探究的知识超出了学生的常规认识，但课堂中创设的认知冲突的情境引发学生自然地发问，这种主动提问的过程可以更好地应用于其他学科的教学中，提高学生的思考能力。

总之，在教学中小学数学老师应按照《义务教育数学课程标准》和实际情况进行教学计划，通过转变教学模式、活跃课堂氛围、创设出错情境、合理引导学生等方面不断培养小学生的提问能力，从而努力把学生培养成敢问、善问的人，提高学生的学习素养。

参考文献：

[1]叶淑平.如何培养小学数学低年段学生的提问能力[J].中国教师，2014（12）：14-16.

[2]乔会军.谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].少儿科学周刊，2016（4）.