落红不是无情物，化作春泥更护花

叶桂妹

摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如果学生读书越多，思维就越清晰，越活跃。思维版图被打开了，就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学生的学习能力。然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足。针对这种现状，从从课内向课外延伸、订阅报纸杂志、建立班级图书角、开展亲子阅读活动这四方面阐述如何激发孩子们的课外阅读兴趣。

关键词：课外阅读；阅读兴趣；小学

《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要求中高年级的小学生课外阅读总量不少于140万字，背诵优秀诗文110篇（段）。其目的就是为了让学生在阅读过程中获得更多的信息，丰富积累，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”如果学生读书越多，思维就越清晰，越活跃。思维版图被打开了，它就会很自然地建构起事物、知识之间的联系，从而提高学习能力。但是，纵观整个小学阶段，一个小学生所学的课文只不过三百来篇，几十万字，即便学得再好，所得也是有限的。所以，针对小学阶段中高年级学生的阅读要求，我们要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，让他们养成读书看报的习惯，收藏图书资料，扩展阅读面，营造人人爱读书的良好氛围。

然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足。存在的问题有：（1）农村学生的家长不能成为学生课外阅读的榜样，他们在工作或劳动之余，很少有阅读书籍的习惯，很少有人督促子女去博览群书。（2）学校受条件的限制，不能为孩子们提供良好的课外阅读场所。（3）随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿意花费大量的时间去面对枯燥乏味的文字。（4）课外阅读涉及的范围较小。就拿本校的学生来说，作为中高年级的学生，他们一般买的都是教科辅导书和作文书，平时看的是漫画、笑话、童话和寓言等书籍，而诗歌散文作品、长篇文学名著、科普读物等就读得比较少。

那么如何激发孩子们课外阅读的兴趣呢？下面笔者谈谈自己的一些体会。

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”激发孩子们的阅读兴趣，增强阅读的愉悦，是改变阅读现状的一个有效途径。小学生对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，于是形成爱好，养成习惯。因此，我们要激发孩子们课外阅读的兴趣。

一、从课内向课外延伸

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”也就是说，课本的文章只是一个例子，只有拓宽课外读物知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。针对于此，笔者每次讲完课文后，就向孩子们推荐相对应的课外书让他们阅读。比如：四年级的孩子学习了《自然之道》这篇文章，笔者就向学生介绍一本由中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版的一套青少年知识普及读物《大自然的启示》，让孩子们走入自然，探索大自然的奥秘；教完了《触摸春天》这篇课文，孩子们明白了：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。于是，笔者向他们推荐了美国盲聋女作家海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》，让孩子们更深入地了解人生的意义，从而受到正能量的教育；五年级的孩子学了《将相和》，就向他们介绍当时的背景以及文中主要人物的逸事，并让他们课后去查找有关的故事；学了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，就向他们介绍四大名著中的《三国演义》《水浒传》《西游记》，让他们从中体会经典名著的语言感染力；六年级的孩子学了《卖火柴的小女孩》这篇课文，就向他们介绍《安徒生童话》和《格林童话》，让他们走入童话世界，展开想象的翅膀……通过阅读这些课外书，孩子们会发现课外书的知识太丰富了，太精彩了，不知不觉尝到了阅读的乐趣。这样，孩子们的课外阅读兴趣大大提高了。

二、订阅报纸杂志

报纸内容丰富，图文并茂，是一项花费少、受益大的课外阅读活动。现在有不少的报刊，都是配合现有教材开拓思维的，让学生体验和享受思考的乐趣。例如由广州市教育局教研室学科教研专家领衔编制的《现代中小学生报》，它与教材同步，把课本的知识融入科普作品、童话故事中，为广大学生提供丰富的素材，开阔了视野，让学生觉得学习更有趣。所以，笔者每次接任一个新班级，都会发动孩子们订阅《现代中小学生报》。每当报纸一到，笔者就安排一节课时间与孩子们共同阅读。记得有一次，四年级第三单元的教学要求是让孩子们学会概括文章的主要内容，刚好那期《现代中小学生报》相对应的语文天地介绍了概括文章主要内容的方法：（1）段意串连法；（2）四要素（时间、地点、人物、事件）法；（3）题目扩展法；（4）抓重点句（中心句、总起句、总结句、过渡句）概括法。笔者马上让孩子们把这些方法用笔记本记录下来，让他们尝到了读报的收获。报纸还有科普天地的内容，笔者有时与孩子们一起去观察大自然，有时与他们一起做实验，孩子们看到老师与他们一起阅读，一起动手操作，更加开心。笔者还指导学生开展剪报知识活动，他们对这项活动特别喜欢，所以，阅读报纸的兴趣就越来越浓了。

三、建立班级图书角

利用教室的某一角落，建立班级图书角，激发孩子们阅读课外书的欲望。首先，笔者精心布置图书角，并在图书角的墙壁上贴上醒目的读书标语，如：读书破万卷，下笔如有神；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话等等。发动孩子们积极从家里拿书回来交换阅读。然后与孩子一起制定《图书管理制度》和《班级图书借阅制度》。最后把学生带回来的书进行编码、登记，并按类别整齐地摆放在书架上。每当早上和中午回到课室，孩子们都会走到图书角找书阅读。当他们看了同一本书后，会聚在一起畅谈读书心得，如：书中的主人公性格怎样，他们做了哪些有趣的或者令人印象深刻的事情；这本《成语故事》有很多成语，其中“手不释卷”“胸有成竹”“入木三分”“杏林春满”这些成语我们语文书中都有，写得很好，让我们明白了很多道理；这幅《父与子》的漫画多有趣啊，多幽默啊，令我们看得哈哈大笑；这本科普知识书籍，告诉我们很多生活常识……一些孩子看到其他孩子聚在一起津津乐道，畅所欲言，平时就会找到那些书来阅读，加入交流队伍中去；有些孩子好奇心重，喜欢阅读别人带回来的书籍。這样，图书角充分调动了孩子们的读书积极性，使它真正发挥了其具有的“文化源”作用。

四、开展亲子阅读活动

小学生的课外阅读，一般都是在家庭完成的。所以，家庭环境、家庭的影响至关重要。因此，开家长会的时候，笔者就向家长介绍阅读给学生带来的好处，向他们介绍辅导孩子读书的方法，把他们眼中只有分数的观念转变过来，发动他们积极参加学校举办的亲子阅读活动，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读。通过亲子阅读，许多家长发出感叹，有的说：“感谢学校组织了亲子阅读活动，为我们创造了与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到了更大的提升。”有的说：“和女儿一起分享阅读带来的快乐和宁静，那种感觉最为温馨和融洽。我还发现亲子阅读让孩子在平时讲话和理解能力上也有了明显的提高。有的时候，她的一番话能让我大吃一惊，从来没有想到她能够讲出一些不常用的语句，我问她是从哪里学来的，她总是很自豪地说：‘是从书里。”有的说：“今天，孩子所说的、所写下的感想都是他真实想說想写的，可能笔法还稚嫩，但我认为亲子阅读的目的达到了，感谢学校组织这样的亲子活动，让孩子成长的同时，也让我们与孩子的感情更加深厚！”有的说：“‘开卷有益‘书中自有黄金屋。多好的句子。我衷心地希望通过本次亲子阅读能为和我有同感的父母敲响警钟，多陪陪孩子，做孩子身边最亲的导师，别让他（她）们觉得孤单，别让他（她）们有时间就和电视、电脑做伴，多抽点时间陪陪孩子阅读，增进的不仅是亲情，更能为我们忙碌的工作减减压，真是一举两得啊！”亲子阅读活动不但让孩子爱上了阅读，提高了写作能力，也使家长改变了生活习惯，提高了自己的文化素养。

笔者每次接任一个新的班级，都会从上面的四个方面激发孩子们的课外阅读兴趣，而且都收到很好的效果。在镇举办的阅读能力比赛、区举办的现场作文比赛、市举办的读书活动比赛中，参赛的孩子都取得了优秀成绩。笔者在广州市书香校园活动之“阅读历史故事，传承中华文化”活动中被评为优秀指导老师。

落红不是无情物，化作春泥更护花。课外阅读不仅让孩子们开阔了视野，增长了知识，提高了写作能力和理解能力，还进一步巩固了课内学到的各类知识，对学习各科都起到极大的作用。激发孩子们课外阅读的兴趣，让其养成良好的阅读习惯，那么他们就拥有了一笔受益终生的宝贵财富。

参考文献：

[1]张必隐.阅读心理学[M].北京师范大学出版社，2003.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社，1998.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.

[4]中华人民共和国教育部.素质教育学习提要[M].生活·读书·新知三联书店，2001.