小学语文阅读教学有效性策略

宋杨青

摘 要：语文课堂中最重要的一部分就是进行阅读教学，其是不可或缺的一部分。在此论文中将小学语文阅读教学作为研究对象，对于当前语文课堂阅读教学存在的问题进行研究分析。在小学阶段，小学语文阅读教学具有重要的意义，但是目前语文阅读教学实践中还存在各种亟待解决的问题，通过研究提出了各种解决策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

阅读教学在小学语文教学体系中扮演着重要的角色，对于提高整个教学效能有很大的积极作用。课堂阅读教学传统内容逐渐减少，合作教学取代了“灌输式教育”，阅读内容正在向多元化与立体化方向发展。虽然有积极之处，我们也应该重视这之中存在的不足之处。提高课堂阅读教学的有效性，教学才是关键。只有完善、高效的教学实施过程，才能让教学具有有效性。

一、立足于学生实际，科学地制定教学目标

小学语文蕴含着丰富的人文内涵，阅读教学对于学生情感与价值观的培养有很大的积极作用。但教师在设置阅读教学目标时，一般情况下会忽视课文与单元之间的关系，把重点只放在单元目标的设置上，没有考虑整个单元，最终致使每篇的目标都是孤立的，无法形成系统知识。因此，一定要科学制定教学目标，具体如下：

第一，要根据新课标要求合理制定教学目标。阅读教学是语文教学的核心，小学语文文本的价值是多元化的，例如，在教授《挑山工》时，教师应引导学生把握作者的初衷，让学生体会挑山工的艰辛劳作和惊人的毅力，但是作者在作品中的初衷不仅仅只是这一点。因此，阅读教学方面教学生认字、习字是一方面，另一方面还要让学生体验文本的意境。因此科学地制定阅读目标对学生语文素养的提升有很大的促进作用

第二，目标的制定要从学生实际出发。学生是教学的中心所在，所以小学语文教师要充分认识学生发展的客观实际才能够实现有效性阅读教学。例如，在《可贵的沉默》这一节课的教学中，老师可以通过以下教学目标来提升教学效果：指导学生正确查阅字典，能够对“左顾右盼”等词语正确读写；对于课文内容，能够正确、流利并且有感悟地诵读；要深刻领会文章的内容和意义，从课文中学会关爱和理解别人。

二、正确地解读文本，确定教学内容

在当前语文阅读教学中，最常见的一个问题就是教学内容的设定脱离了教学重点，只是过度追求阅读内容与范围，这样就影响到教学能力的提升。目前语文阅读教学的现状，小学语文阅读中词句欣赏减少，学生思维培养与提升的机会也大大缩减，因此对于情感体验认知也没有深刻感知。例如，在教学《一株紫丁香》这一节内容时，通过深入理解文本，让学生体会文本所传达的老师的辛苦以及对学生的疼爱，并结合教学思考练习和课文文本特点，确定语文训练内容、课文重点、学生疑点、教学难点等等，并在此基础上精选出教学内容，从而为语文阅读教学目标的实现服务。

三、重视学生阅读体验，恰当选择教学方法

目前部分小学语文教师仍然沿用传统语文教育方法，这就导致一个班级中学生之间发展极不平衡。在语文阅读教学中，教师对学生的阅读方法缺乏正确指导，因此，需要通过教学方法的选择来优化阅读教学，具体如下：

第一，根据语文阅读教学要求确定教学方法。小学语文阅读教学方法是阅读教学活动的重要支撑，需要进行综合考虑，一定要突出语文教学的特点。例如，在学习《桂林山水》这一节内容时，单纯依靠传统的演示和讲述，学生无法获得真实的体验，可以借助图片、视频或者音乐等多种手段，让学生体验课文所要表达的情感，根据新问题、新思路和新动向，对教学方法加以科学调整，既要注重学生个性化发展，又要遵循语文阅读教学规律。

第二，根据学生发展选择教学方法。教师要改变以往沉闷的教学方式，让学生的阅读场所丰富起来。例如机房、阅览室以及图书馆等等，通过对小学生阅读场所的定期转换，激发学生的阅读热情，为学生的阅读增加新鲜感，让学生体验阅读的快乐，真正地实现快乐阅读。

纵观小学语文阅读课堂，阅读教学是由多种因素构成的动态发展过程，在这样的教学系统中教师可以采用多元化的手段与方法提高工作效能。筆者在本文中针对目前存在的问题提出了一些可行化的建议，希望能在实践意义上为提高小学语文阅读的有效性提供借鉴。

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