浅谈新课标下小学数学教学方法的创新及对策

单春侠

摘 要：在小学数学教学中，如要符合新课标的要求，教师要转变教学观念，创新教学方法，注重教学氛围的营造，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，还要培养学生的思维能力，这样才能更好地践行新课标的教学理念。

关键词：小学数学；教学方法；创新；对策

新课标关于小学数学教育提出要加强培育学生的数学核心素养和实践能力，这与以往单一的小学数学教育模式相比较，在教育模式上具有更多元化的要求，对于学生的教育方向也是更加综合化，所以这就要求老师结合新课标的具体教学要求，及时创新自己的教学方法以培养学生的数学能力。

一、提升学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师。根据现代教育研究表明，学生只有对某一学科产生兴趣才能够在后续的学习中引发自主性学习，继而达到良好的教学效果。对于小学生来说，他们年龄普遍较小，在自制力、思维自主性方面比较薄弱，所以老师在这个阶段的教学就要关注他们身上这种年龄阶段的特点，结合这种特点去进行有意识的引导工作，引导学生逐渐对数学学科产生学习兴趣。

比如在学习苏教版数学教科书中“圆”这一章节的时候，老师应该明确在这个章节里面主要是学习圆的基础概念，比如π（圆周率）、圆的直径、圆的周长、圆的面积等等，然后在明确具体的教学目标之后，引导学生進入学习氛围中，并且有意识地培养他们关于圆形的好奇心。如，老师可以在具体课程开始之前向学生询问道：“同学们，你们有没有去过游乐园呢？还记得游乐园里的摩天轮吗？”小学生对于这些游玩项目是非常感兴趣的，所以接下来老师就可以逐渐将课外的话题引至课本上的内容，并且因为话题都是学生比较感兴趣的，所以这样一来就拉近了老师和学生的距离，另一方面又提升了学生关于“圆”的兴趣，从而有利于教学的顺利开展。

由此可见，老师在课堂伊始，要有意识地引导学生的注意力，将课本上的知识转化为学生感兴趣的话题，从而潜移默化地提升学生关于具体数学知识的学习兴趣，这样就有利于老师在接下来的教学工作中和学生展开积极的联系，并且能够引导学生在后续的学习中进行自主性的巩固和探索，丰富其数学能力。

二、运用“数形结合”教学方式

数学是一门理科性质的学科，所以它要求学生在学习的过程中具有一定的理解能力、思维能力和想象能力。小学阶段的数学，其教学重点主要是让学生涉及数学概念的大致方面，所以在学习的时候就会出现各种各样的新鲜概念和新鲜数学理论知识，对于学生的能力要求是很高的。但是小学生在他们所处的年龄阶段，其思维能力、想象能力还没有成熟，所以这就要求老师在具体的教学工作中要运用直观的教学方式，帮助学生更好地理解数学概念，而“数形结合”的教学方式能够将概念和图形进行有机结合，直观性、客观性地反映概念，从而有利于学生更好地理解和掌握具体的数学知识。

在学习苏教版数学教科书中“分数加法和减法”这课时，会出现关于分数加减的内容，如“如果王阿姨每小时能够完成记账总任务的四分之一，那么王阿姨三分之一小时能够完成多少工作呢？”这种题目就是为了锻炼学生的分数计算能力，但光看题目的话理解起来就会有一定的难度，所以老师在进行讲解的时候可以在黑板上画一幅图，将总任务设定为一个长方形，将长方形首先划分为四等分，然后又在这四等分中再划分三等分，并且用不同的颜色进行标注，这样就可以让学生直观地看到最终的答案——十二分之一，最后老师再由图形延伸至计算上去，得出“四分之一乘以三分之一等于十二分之一”，从而让学生彻底理解此题。

综上所述，老师通过将较抽象的题目转化为图形，将题目中的条件和要求在图形中体现，从而最终得到答案，这样一方面可以让学生更清楚地了解数学解题的思维，另一方面也培养了学生关于数形结合的数学思想，这样就有效地培养了学生的数学理解能力和实践能力。

三、运用“微课”模式教学方式

随着社会的不断发展，教学产业也在不断革新，当下以“微课”为模式的教学体系逐渐成为教学实践方面的热潮，其通过当代社会的互联网技术，通过运用电脑、投影屏等物质媒介，将学习资料通过放映的形式插入到课堂之中，引导教学的有序进行。微课模式可以更多元化地拓展教学，从而有效提高学生的学习能力。

比如在学习苏教版数学教科书中“升和毫升”这课时，老师就可以提前设计关于此课的教学PPT，在PPT上面插入大量关于升和毫升的图片，有条件的还可以设计一段动画，然后在进行概念教学的时候，老师就可以向同学们说：“同学们，升和毫升都是容积单位，接下来我就向大家展示一些生活中常见的实例。”然后老师就展示一些图片，这样学生们就可以非常直观地理解关于升和毫升的概念问题，并且老师还可以通过PPT设计一些问答环节，如“下面的容器能装多少升水”，然后让学生参与到问答中，从而落实他们对概念的理解。

运用微课的教学模式可以让学生更加多元化地理解和掌握数学概念，并且微课能够个性化地设计和展出教学内容，从而在很大程度上利于教学表达的趣味性，以有效拴住学生的思维集中度，培养他们的数学基础能力。

综上所述，因时代发展的需要，基础教学也紧跟时代潮流，老师在面对当下的社会热潮时应该及时转变自己的教学理念和教学方式，运用数形结合、微课这些有效果的教学实践去提升教学效果、拓展教学内涵，进而提升学生的数学核心素养和实践能力。

参考文献：

[1]冯丽娟.浅析小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2013（22）.

[2]宋丽英.小学数学教学如何实现教学法创新[J].新课程（小学），2018（1）.