浅谈藏区小学数学教学生活化的策略

洛松次仁

摘 要：在小学数学教学中，教师应和学生的生活实际相联系，在数学课堂中引入生活，给予学生指导，让其运用所学知识将生活中较为简单的问题有效解决，使学生学会用知识对生活实践予以指导。这样的生活化教学实践，可以促进小学数学教学效率的有效提高。对此，结合多年的工作实践经验，对西藏小学数学教学生活化策略进行了探讨。

关键词：小学数学；生活化；兴趣

《义务教育数学课程标准》中提到：数学教学要注重和实际相联系，进一步强化实践活动，让学生更好地将数学基础知识理解和掌握，可以借助这些知识将简单的实际问题有效解决。教师在教学过程中可以充分借助学生已有的生活经验，立足于生活实际引出数学问题，紧密联系数学知识和社会实践以及生活经验，拉近学生和数学的距离，这样才可以让学生在数学学习的过程中体验到乐趣，进而更好地学习数学。

一、运用生活化数学语言，促进感知

众所周知，尽管数学看起来十分乏味、枯燥，但是其里面却有着十分有趣的东西，教师若是不具备高素质语言艺术是难以将其充分挖掘出来的。因此，数学教学语言生活化是给予学生引导，让其更好地学习、理解数学的有效措施[1]。

以“圆柱的认识”为例，教师在教学过程中，要想让学生充分了解到圆柱的特点，可以先让学生用手和圆柱接触，然后让学生谈一谈自己的感受。一些学生说：“圆柱的面是光滑的。”还有一些学生说：“我摸到的面很平，其形状是圆形。”这时教师可以顺势用简单明了的语言进行总结：“圆柱有两个平的面，这就是圆柱的底面，还有一个不平的面，这就是曲面，即圆柱的侧面。”这样适时地运用引导性的语言，借助学生的亲身感受，可以更容易接受新知识，同时还能加深学习印象。

二、创设生活情境，体验生活化数学

小学数学教师在开展课堂教学的时候，应对教材的知识点予以明确，找到数学知识和学生熟悉的生活情境相联系的切入点，发现生活中一些有趣且具有发散性的问题，善于对学生感兴趣的生活情境予以创设，加强感性认识，给予学生引导，让其在情景观察、交流和操作中对数学思想予以感悟。

以“表内乘法口诀”为例，教师在教学完这节课后，可以创设这样一个生活情境：“星期天，老师要组织同学们到郊外玩耍，我们需要准备一些零食，老师会拿给你们40元钱，超市中明确标出了一些食物的价格：瓜子2元，饼干3元，面包3元，可乐3元，话梅2元……请问，你们应该怎么买？要确保购物的合理性，同学们都能吃饱。请你们利用已学知识进行购买，看谁能够设计出最合理的购买方案。”创设这样的情境，在其中融入数学知识，让学生立足于自己的兴趣爱好、知识掌握的程度将问题有效解决，积极参与到数学学习活动中。

三、利用生活素材，探究数学问题

立足于生活经验，给予学生引导，让其展开自主探究，使学生的创新能力得到培养。在小学数学教学中，教师应立足于学生的年龄特点，尽可能地将和生活相贴近的素材提供给学生，让学生积极主动地投入到课堂探究活动中。

例如，在教学“百分数的意义”时，教师可以向学生出示“江津白酒的酒精度为50%”“天佑德青稞酒的酒精度为42%”“拉萨啤酒的酒精度为4.2%”，然后向学生提问：“哪一种酒更容易喝醉？为什么？”此问题将每一位学生的探索欲望激发了出来，他们表现得十分活跃，思考和交流的积极性很高，最后发现了酒精度这个数学问题，借助给予学生引导，让其展开自主探究，将百分数的意义概括出来。这样，在数学课堂中引入社会生活中的题材，对学生进行引导，使其从生活中发现数学问题，探索数学问题，进而将数学问题真正解决。

四、学以致用，注重解决实际问题

让学生在实际生活中运用已学知识是学习数学的主要目的[2]。教师要想方设法对生活情境予以创造，让学生借助所学知识和方法进行探索、研究，解决一些简单的实际问题。这既能让学生更好地理解知识，了解知识的价值，同时可以使学生学习数学、应用数学的信心得到增强。

例如，在教学完“利息”后，教师可以让学生利用周末去银行了解当前的利率是多少，然后让他们把自己的零花钱存入银行，应如何存才最划算？这样可以激发学生浓厚的兴趣。通过学生的调查、分析、计算和比较，学生可以深刻理解利率和利息的知识点。同时在此过程中，学生还能充分明白应合理用钱的道理。这样和实际相联系的教学，可以使学生求知的心理欲望得到满足，激发学生强烈的教和学的共鸣，同时学会运用已学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。

數学从生活中而来，并在生活中得到应用。在小学数学教学中，教师应运用生活的教学方式展开教学，为学生构建生活化的教学情境，让其立足于学生熟悉的事物学习数学。同时了解到数学教学生活化的目的是为了让学生更好地掌握知识，同时在生活中发现和解决问题，并对知识予以巩固。

参考文献：

[1]黄梅.小学数学教学生活化策略初探[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（1）.

[2]李永胜.新课程背景下小学数学教学生活化的策略探讨[J].未来英才，2017（12）.