自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用

曹方

摘 要：传统固化的小学数学教学模式抑制了学生自主学习探究的能动性、积极性。在新课程改革的今天，自主探究教学模式顺应时代而生。摒弃传统的小学数学教学模式，运用自主探究式教学方法，有利于激發学生自主学习的积极性、创造性。以学生为主体的教学模式，教师引导为辅，建立教师与学生之间良好的合作默契，培养学生和教师之间合作学习的精神和实践能力。

关键词：自主探究式教学；小学数学课程；内涵

长期以来，小学数学的教学还是固化的以学习大纲为主，采取老师说、学生听，老师写、学生看，老师提出问题、学生回答这种传统的教学模式。因此，我们应该按照新课程改革的需要，逐步用自主探究式教学模式取代传统的教学模式。

一、自主探究教学模式的内涵

自主探究教学模式是在教学中充分发挥学生自主学习的能动性，做学习的主人，不是在因分数、因成绩不得不学的情况下学习，充分让学生动口、动脑、动手，真正把小学数学当作兴趣爱好来发自内心地学习。学生与教师充分合作，不再是一个不“平等”中的学习，唯一的解题答案靠老师来传播。自主探究教学是学生通过自己动手、动脑，结合问题本身，自己解决问题，与教师互动，真正地做学习的主人，不再是被动地学习、强硬地灌输模式。每个学生通过教师的自主探究教学模式来学习，小学数学都会在很短的时间内达到一个质的变化，大幅度地提高教学质量，提高学生的综合素质。在自主探究教学模式中，更注重学生自主学习的能力，注重学生发现问题、解决问题的能力。把学习的主动权交给学生，让学生自己独立完成，不再是教师喂一口、学生吃一口的教学模式。让学生通过自己动手动脑解决问题，在课堂上激烈地讨论、交流。教师辅助性地点拨、讲评，让学生都参与到教学活动中来，人人动脑思考问题，提出解决问题的答案。

二、培养学生的多项思维能力

面对一个问题的解决，解决的办法不可能是唯一的。学生在不同的条件下，利用自己的知识结构会有不同的思路，这是创造性思维的基础。曾经听过一堂课，树上有10只鸟，开枪打死一只，问还剩下几只，有的同学回答9只，有的同学回答没有。回答没有的同学敢于说出自己心中不同的答案。老师应该给予鼓励。小学数学是锻炼人们发现问题解决问题的基础。大多数人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的世界中，这种求知欲望特别强烈。自主探究式教学可以激发学生敢于提出不同的见解，敢于标新立异，刺激动脑想问题的能力和解决问题的能力，锻炼思维的缜密程度，培养学生的创新意识，让学生真正作为学习的主人，发挥学习主体作用，确立以学生为主体的课堂，是新课程改革的主要目标。自主探究式小学数学教学，能让小学生利用自己的知识结构框架，结合自身的实际情况，遇到问题自己动脑解决，从小改变固化的传统教学模式。在学生出现解决不了的问题时，教师应多一些鼓励与表扬，少一些苛责。从小培养学生自己动手动脑的习惯，这样的好习惯将伴随孩子的一生。在以后的工作学习中遇到问题不会慌乱，不再依赖他人解决问题，而是通过自己的本领找出答案。成功的方法绝不会是一种，从小锻炼学生自主学习的能力、解决问题的能力、创新思考的能力。教育工作者应该结合自身的教育素养，结合学生的实际情况，把自主探究式教学模式运用到小学数学教学工作中去，提高学生的综合能力。

三、营造民主和谐的教育教学环境，建立良好的合作关系

教师和学生之间的关系应该是平等的、和谐的、民主的、信任的、理解的、尊重的合作关系。教师应该为学生营造轻松的、愉快的、民主的教育环境，共同合作完成教学目标，这样的教学环境，学生更乐于接受，更乐于配合教师完成课程内容，有疑问可以大胆地提出来，有不同的答案也可以放心地说出来。课堂上教师应该允许学生提出不同的见解，不同的解决问题的方法，给学生提出疑问的时间和机会，激发学生的创造性思维，倡导多样化的解题方法，鼓励学生从不同的角度思考问题。积极调动学生的辩证性思维，课堂气氛热烈。这样愉快的教学进程，调动了学生的学习积极性，挖掘了学生的创造性思维，学生不仅能真正地获得知识，从而锻炼了自己的表达能力、提出疑问的能力、解决问题的能力、共同协作的能力。小学数学课堂完全可以应用幻灯片，用文字图片形象地表达出所要提出的问题，例如3+2=5完全可以画三只可爱的小鸭子，两只可爱的小狗，最后问一共有多少小动物，这样的课堂更加生动，学生更乐于接受。

总之，传统的固化教学模式已经不再适应新课程改革的教育需要，自主探究式教学模式更能吸引学生听课的热情。教师应该转换身份，从“知识的传播者”转化成“学习活动的组织者”。让学生成为课堂的主体，让学生成为学习的真正主人。转变教学思维，结合现今的实际情况，改变教学方法，让学生自主学习，将学生自主创新学习的热情调动起来。

参考文献：

[1]温翠萍.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（5）：113.

[2]黄海萍.例谈自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用[J].小学时代（教师），2012（12）：77.