分析小学数学“图形与几何”的有效教学策略

孙智韬

摘 要：随着我国新课程改革制度的推行和落实，新课程改革制度对我国小学数学教学提出了更高的要求，要求小学数学教师在教学的过程中不仅仅要注重学生理论基础知识的夯实，还应当注重学生学习兴趣的培养。因此小学数学教师在教学的过程中就应当选用合理的教学方法和教学理念，进而提升小学数学的教学质量。

关键词：小学数学；图形与几何；有效策略；教学方法；教学模式

小学是学生奠定基础知识的重要时期，是小学生未来学习生活的基石。小学数学是小学教学的重要组成部分，通过对小学数学知识的学习，能够极大地锻炼学生的逻辑思维能力和探究能力。“图形与几何”教学是小学数学教学的重要组成部分。如何能够提升“图形与几何”知识的教学质量和教学效率是当前小学数学教师关注的重点。本文将从以下三大方面入手，浅析小学数学“图形与几何”的有效教学策略。

一、将“图形与几何”知識与生活实际相结合，提升小学生的学习兴趣

数学知识的学习相比于语言类知识要求学生具有更高的逻辑思维能力，特别是“图形与几何”知识，不仅仅要求学生具有一定的逻辑思维能力，要想学好“图形与几何”知识，还应当具备一定的三维立体知识和三维想象力。而三维想象力和三维立体知识主要来源于现实生活。三维立体知识与生活有密切的联系。所以，小学数学教师在讲解“图形与几何”知识的过程中就应当从小学生的思维惯性入手，将“图形与几何”知识与生活实际相结合，从生活实际案例入手，为学生讲解“图形与几何”知识，进而让学生认识到“图形与几何”知识的重要性，提升小学生的学习兴趣。小学数学教师在教学的过程中应当转变原有的教学观念，打破以教师为主体的课堂教学模式，将权利适当下放给学生，以学生为主体来开展“图形与几何”知识教学。注重“图形与几何”知识与生活实际的关联性，发挥引导作用，加深学生对“图形与几何”知识的理解程度，活跃学生思维，提升学生的创新思维能力。

例如：在讲解平移和旋转知识的过程中，教师可以从生活中常见的现象入手。在引导学生学习时可以结合生活中常见的平移、旋转现象，逐步开展平移和旋转方面的教学。例如：生活中常见的缆车、滑梯、旋转木马、秋千、风扇等等。通过结合实际生活，使得学生学习旋转与平移知识的过程更为顺畅，加深学生对该类知识的理解程度。

二、将“图形与几何”知识与探究性教学相结合，加深学生对“图形与几何”知识的理解

随着新课程改革制度的落实和推行，新课程改革制度对小学数学教学提出了更高的要求，要求小学数学教师在教学的过程中不仅仅要注重学生数学理论基础知识的夯实，还应当注重学生思维能力的培养。探究性思维能力是小学生在未来的学习生活中所必备的能力。因此小学数学教师在讲解“图形与几何”知识的过程中应当预留出足够的时间，让学生自主思考，让学生通过自主思考的方式来锻炼学生的探究思维能力。要想学习好数学知识就应当具备一定的抽象思维能力，小学数学教师在讲解“图形与几何”知识的过程中如果仅仅依靠自身的讲解，那么就很难让学生牢固掌握“图形与几何”知识。教师应当在课堂教学的过程中多与学生交流，鼓励学生探索“图形与几何”知识，让学生在探究的过程中逐渐加深对“图形与几何”知识的理解和认识。

例如：在讲解图形与拼组的过程中，小学数学教师应当以实际案例为依照，例如蜂巢的切面拼接，让学生自主思考蜂巢切面的构成图形，并让学生思考为什么蜜蜂会选择该种图形作为其巢的基本构成。之后教师再以学生提出的疑问为出发点，讲解蜂巢中的六边形的基本性质，并将“图形与几何”知识进行延伸，讲解蜜蜂选择六边形作为基本图形的意义和作用，开阔学生视野，打开学生思路，让学生在学习“图形与几何”知识的过程中不仅仅局限于书本中的知识，让学生在自主性探究的过程中更为全面地了解图形拼组知识，为学生的未来学习奠定基础。

三、将“图形与几何”知识与多媒体教学相结合，丰富“图形与几何”知识教学模式

随着信息技术的发展，计算机、多媒体等设备在教育中的应用越来越广泛。通过多媒体教学方式的应用能够极大地活跃课堂氛围，将抽象化的“图形与几何”知识形象化、具体化，降低学生理解数学知识的难度。通过多媒体教学设备的运用还能够为学生展现更为精准的图形，缩减了教师的作图时间，提升了几何图形的精度，让教师将课堂时间放在讲解知识上，提升了“图形与几何”知识讲解的效率。

例如：在讲解“图形与几何”知识中的图形的认识过程中，教师可以利用多媒体设备来直观展示长方形、圆形、梯形等图形，进而让学生能够更为直观地观察到各类图形之间的区别，加深学生对图形的认识。传统的教学方法中，教师通常会在黑板上绘制相关图形，由于人工绘制的误差，以及绘制过程中造成的时间浪费，降低了数学课堂教学的效率，通过多媒体教学设备的运用能够完美解决以上问题。

综上所述，在开展“在图形与几何”教学的过程中，小学数学教师要转变自身的教学观念，打破传统教学的局限，善于运用当前较为先进的教学方法和教学理念，将“图形与几何”知识与学生实际生活相关联，注重教学的探究性，进而引导学生、帮助学生培养良好的学习习惯，提升学生的综合素养，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]季先胜.谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略[J].小学生（教学实践），2017（5）：67.

[2]姚莉华.小学数学图形与几何有效教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014（17）：213-214.